當數(shù)學插上生活的翅膀

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1、當數(shù)學插上生活的翅膀《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》中提出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程?！痹谛W階段的數(shù)學教學中，教師如果能結(jié)合學生的生活實際，滲透“數(shù)學源于生活，用于生活，高于生活”的思想，讓學生在數(shù)學學習中感受到生活趣味，領(lǐng)悟到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中點點見生活,就能充分激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，融入豐富多彩的數(shù)學世界中領(lǐng)略數(shù)學的魅力，享受數(shù)學的美麗。一、把數(shù)學知識

2、生活化數(shù)學知識生活化是讓學生在數(shù)學學習中發(fā)現(xiàn)生活。單純的數(shù)學學習是枯燥的，然而生活卻是豐富多彩的。如何讓豐富多彩的生活點綴枯燥的數(shù)學學習呢?這就需要借教師之手，借教師之口引導學生在數(shù)學學習中發(fā)現(xiàn)生活。例如，教學“追及問題”時，就可以通過讓學生演示，把題目中的人物、時間、地點、方向等枯燥的內(nèi)容展示給學生。讓學生從生活中真實地感受這些數(shù)學模型，發(fā)現(xiàn)題目里的東西就是我們最最平常的生活所見，從而拉近了數(shù)學與生活的距離。又如在教學質(zhì)數(shù)與合數(shù)的知識時，可以讓學生說說自己的號數(shù)甚至姓名的筆畫數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，這不僅能讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知

3、識就在自己身邊，而且能為學生提供更大的參與空間。數(shù)學知識生活化還要讓學生在數(shù)學學習中感受生活。比如在教學搭配問題時，教師創(chuàng)設(shè)了到麥當勞服務(wù)臺點餐的情境，然后提出要求：如果讓你選一杯飲料和一個漢堡，一共有幾種搭配方法。學生興致勃勃地各抒己見，仿佛就是在麥當勞餐廳了，現(xiàn)在只是就餐前的爭執(zhí)。這時學生探究問題、解決問題的欲望被充分激發(fā)了,真真切切地感受到了原來數(shù)學知識的學習也可以這么生活化。課本里的數(shù)學已經(jīng)不知不覺地融入生活之中了，學生在感受數(shù)學知識，感受生活快樂的同時發(fā)展了數(shù)學能力，形成了數(shù)學模型。二、促生活經(jīng)驗數(shù)學化促學生

4、把生活經(jīng)驗數(shù)學化，能使學生更好地理解數(shù)學，并學會用數(shù)學的眼光觀察生活現(xiàn)象，用數(shù)學的思維分析生活經(jīng)驗，用數(shù)學的方法解決生活問題。生活是數(shù)學的源頭活水，讓學生發(fā)現(xiàn)隱藏在生活中的數(shù)學知識，不斷地溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系,能使學生的數(shù)學學習更具活力。實際上，我們一天的生活都與數(shù)學脫不了關(guān)系：早晨幾點起床，用到了時間的知識;出門花錢用到了人民幣的知識；買了什么東西，給了多少找了多少，用到了加減法；商店促銷打折了，用到了百分數(shù)、乘除法的知識……這些鮮活的生活原型展現(xiàn)在課堂中,學生眼里的數(shù)學就會生動起來，他們就會更主動地憑借這些生活經(jīng)驗

5、自主地構(gòu)建知識，從而更輕松地掌握數(shù)學知識。生活經(jīng)驗是慢慢滲透到數(shù)學學習中的，比如在校運會的百米跑比賽中，我就告訴學生，兩點之間的所有連線中線段最短，一定要沿著直線跑距離才是最短的；在學習四邊形的不穩(wěn)定性時，我也讓學生去觀察一下樓梯口的鐵閘門，了解其中的數(shù)學奧秘；在軍訓中我告訴學生兩點確定一條直線，你的眼里只能有前一個同學，否則隊伍就歪了；在兒童節(jié)布置教室時,讓學生經(jīng)過測算，得出需要卷彩帶,我們到商店需要購買多少卷，讓學生理解進一法……在不知不覺的灌輸中，學生感覺到數(shù)學知識原來在日常生活里也可以應(yīng)用得如此得心應(yīng)手時，就更

6、愿意親近數(shù)學了。三、讓數(shù)學與生活比翼雙飛生活的邊界是教育的邊界，是數(shù)學的邊界。在小學數(shù)學教學中，教師要結(jié)合課文內(nèi)容盡可能地讓學生感覺到學習的知識實際上就是平時看得見、摸得著、感覺得到的事物，盡可能地把生活中的數(shù)學原型生動地展現(xiàn)在學生面前，使學生眼中的數(shù)學不再是簡單的數(shù)學,而是富有活力的有趣知識。比如在教學統(tǒng)計知識的時候。就可以讓學生對班上同學零花錢使用情況進行統(tǒng)計并制成條形統(tǒng)計圖；在教學百分比的時候，也可以給學生一次調(diào)查的機會，調(diào)查一下本班近視人數(shù)占全班總數(shù)的百分比，進而引起思考提出建議等等。這些都能夠充分體現(xiàn)數(shù)學來自

7、生活、用于生活，又是學生日常生活經(jīng)常觸及的，是他們非常熟悉的內(nèi)容，更能讓他們感受到數(shù)學就在生活中,就在自己身邊，因此更能激發(fā)他們的求知欲?？傊?，數(shù)學教學要與日常生活緊密聯(lián)系起來，把數(shù)學知識生活化，促生活經(jīng)驗數(shù)學化，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)數(shù)學與生活的交融。數(shù)學知識與生活經(jīng)驗的鏈接與交互，能使封閉的書本知識積累過程轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的、活生生的與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的自我發(fā)展過程。小學數(shù)學的教學應(yīng)該讓學生在觀察、操作、討論、交流、猜想、歸納、分析、整理中，理解數(shù)學問題的提出、數(shù)學模型的形成和數(shù)學結(jié)論的獲得，以及數(shù)學知識的運用，給學生一片廣闊的

8、思維天地，一個自主的實踐空間，讓他們樂學、善學，做數(shù)學學習與生活的有心人。當數(shù)學插上生活的翅膀，定能讓數(shù)學與生活比翼雙飛。