運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練孫榮林開(kāi)題報(bào)告

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1、表二遼寧師范大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告鞍山市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育課準(zhǔn)備活動(dòng)對(duì)減少運(yùn)動(dòng)損傷的調(diào)查與分析學(xué)院體育學(xué)院專業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練姓名孫榮林學(xué)號(hào)201221414026指導(dǎo)教師顏智職稱教授文獻(xiàn)綜述（本選題意義及國(guó)內(nèi)外研究概況）（可加頁(yè)）選題意義體育課的歷史可以追溯到18世紀(jì)的歐洲。體育課發(fā)展至今已經(jīng)成為很多歐美國(guó)家學(xué)校的必修課之一。隨著中國(guó)對(duì)學(xué)牛身體素質(zhì)、體能素養(yǎng)等重視程度的提升，當(dāng)前體育課也己成為中國(guó)從小學(xué)乃至大學(xué)的必修課。而中學(xué)常常被認(rèn)為是一個(gè)人在心理和生理上成長(zhǎng)的過(guò)渡期，但處于青春期的中學(xué)生心智尚未成熟，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面沒(méi)有充足的理論知識(shí)

2、和自我保護(hù)意識(shí)，因此需要專業(yè)的理論教學(xué)指導(dǎo)幫助他們科學(xué)進(jìn)行體育活動(dòng)，健康、順利地度過(guò)青春期?？梢哉f(shuō)，中學(xué)生屬于體育運(yùn)動(dòng)的特殊群體，中學(xué)期間的體育訓(xùn)練決定著他們今后的體育意識(shí)與興趣；相反，屮學(xué)期間的體育訓(xùn)練如果沒(méi)有科學(xué)的指導(dǎo)，其造成的運(yùn)動(dòng)損傷輕則影響短期學(xué)業(yè)，重則可能對(duì)學(xué)生造成不可挽救的身心創(chuàng)傷。體育課課前準(zhǔn)備活動(dòng)可以說(shuō)對(duì)降低運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生起到重要的積極作用。準(zhǔn)備活動(dòng)可以加快神經(jīng)沖動(dòng)傳遞，增強(qiáng)神經(jīng)靈敏性，減弱肌肉粘滯性，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)心理機(jī)能，提高機(jī)械效率等都起到重要作用。因此，科學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)可以人人降低學(xué)生在體育課發(fā)生心肺損傷、關(guān)節(jié)損傷、肌肉拉傷

3、等運(yùn)動(dòng)損傷的可能性。同時(shí)，通過(guò)長(zhǎng)期科學(xué)、合理的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的意識(shí)也會(huì)提升，對(duì)今后的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練都起到重要積極作用。因此，本研究即從中學(xué)體育課的課前準(zhǔn)備活動(dòng)為切入點(diǎn)，以鞍山市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)100余名師生為調(diào)查對(duì)象，考察當(dāng)前中學(xué)體育課課前準(zhǔn)備活動(dòng)中的主要問(wèn)題，并結(jié)合運(yùn)動(dòng)損傷的相關(guān)專業(yè)知識(shí)做岀合理分析，研究體育課課前準(zhǔn)備活動(dòng)對(duì)減少運(yùn)動(dòng)損傷的積極作用。該選題立意較為新穎，對(duì)體育訓(xùn)練、體育課課程設(shè)計(jì)等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和參考價(jià)值。國(guó)內(nèi)外研究概況隨著我國(guó)對(duì)全民體育素質(zhì)重視程度的提高以及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)科專業(yè)的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)目前對(duì)體育課課前準(zhǔn)備作用的

4、重視及研究也不斷深入，很多教授、學(xué)者都對(duì)對(duì)此撰寫(xiě)了理論文獻(xiàn)，如徐桔(2011)在《淺談中小學(xué)體育課準(zhǔn)黝中的幾個(gè)問(wèn)題》中闡述了當(dāng)前中小學(xué)體育課課前準(zhǔn)備活動(dòng)出現(xiàn)的若干問(wèn)題；彭婷(2013)在《中學(xué)體育課前準(zhǔn)備情況的調(diào)查與分析》中以樂(lè)山市三所中學(xué)為對(duì)象，對(duì)學(xué)生課前準(zhǔn)備活動(dòng)的方式、參與情緒、師生參與情況等做了調(diào)查與分析，并給岀合理建議；徐錫杰(2001)在《課前準(zhǔn)備活動(dòng)的生理探討》屮從生理學(xué)角度，分析體育課課前準(zhǔn)備活動(dòng)的相關(guān)專業(yè)依據(jù)，闡述了進(jìn)行科學(xué)的課前準(zhǔn)備活動(dòng)的必要性和意義。此外，國(guó)內(nèi)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)科的發(fā)展也讓許多專家學(xué)者加深了對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷領(lǐng)域的研究

5、，運(yùn)動(dòng)損傷有哪些分類(lèi)，如何有效地預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷，運(yùn)動(dòng)損傷的恢復(fù)與治療等都是研究的重點(diǎn)；而學(xué)生是祖國(guó)建設(shè)的未來(lái)，其身心健康地成長(zhǎng)也與國(guó)家民族的未來(lái)息息相關(guān)。因此，國(guó)內(nèi)也有很多學(xué)者對(duì)此傾注心血。如姜亞男，陳紹林(2013)在《中學(xué)體育課中常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的原因及預(yù)防》一文中對(duì)中學(xué)體育課進(jìn)行深入分析，闡述了易發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷的種類(lèi)、部位、項(xiàng)目，并研究其原因，給出合理化建議；韓增虎、馬亞妮(2009)和萬(wàn)志霞(2011)都曾以《準(zhǔn)備活動(dòng)中牽拉練習(xí)對(duì)預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的影響》為題，分別對(duì)兩所大學(xué)的體育課課前準(zhǔn)備活動(dòng)做調(diào)查，針對(duì)牽拉練習(xí)的時(shí)間、強(qiáng)度、形式等內(nèi)容，通過(guò)數(shù)據(jù)分

6、析準(zhǔn)備活動(dòng)中牽拉練習(xí)對(duì)預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的影響并提出合理化建議，這種具體的研究對(duì)本文的研究有重大借鑒意義；陳崢蝶(2008)則在《預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷，提高教學(xué)質(zhì)量一—談體育課堂教學(xué)中準(zhǔn)備活動(dòng)的有效性》一文中，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和教學(xué)實(shí)踐得岀結(jié)論，其認(rèn)為“提高體育教學(xué)中準(zhǔn)備活動(dòng)的有效性是進(jìn)一步提高體育教學(xué)效果和預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的有效措施”。以上文獻(xiàn)都對(duì)木研究提供寶貴數(shù)據(jù)和資料，對(duì)木文的撰寫(xiě)帶來(lái)重大指導(dǎo)意義。但同時(shí)，筆者在查閱資料屮也發(fā)現(xiàn)，盡管?chē)?guó)內(nèi)很多學(xué)者都針對(duì)體育課的運(yùn)動(dòng)損傷情況作出分析和闡述，也有學(xué)者對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)損傷之間的關(guān)系進(jìn)行硏究，但少有人針對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)如何

7、在減少運(yùn)動(dòng)損傷上發(fā)揮積極作用進(jìn)行具體深入的研究和分析。此外，根據(jù)所學(xué)知識(shí)及工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為需加強(qiáng)對(duì)中學(xué)體育課的重視程度，要開(kāi)展科學(xué)、合理、有效、健康的體育活動(dòng)，因此筆者將重點(diǎn)放在中學(xué)生群體，對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)和減少運(yùn)動(dòng)損傷之間的關(guān)系作出進(jìn)一步闡述和研究。參考文獻(xiàn)：[1]運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)體育學(xué)院通用教材?北京：人民體育出版社，2002.273[2]體育保健教材編寫(xiě)組編.體育保健學(xué)[M].北京：高等教育岀版社.2000:125[1]高維緯?運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)[M]?沈陽(yáng)：遼寧大學(xué)出版社.1999:239.[2]黃鋒.淺談中小學(xué)體育課準(zhǔn)備活動(dòng)[J].信息教研周刊，20

8、14(2)：27[3]徐詰?淺談中小學(xué)體育課準(zhǔn)備中的幾個(gè)問(wèn)題[J]?中國(guó)科技縱橫，2011(24)：352[4]徐錫杰?課前準(zhǔn)備活動(dòng)的生理探討[J]?體育科技，20