淺議農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣

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1、淺議農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣摘要：農(nóng)村小學(xué)學(xué)生受經(jīng)濟(jì)、文化、思想等方面的制約，其思維方式亦與城市小學(xué)學(xué)生存在較大的差異，本文針對(duì)北師大版數(shù)學(xué)教科書中所編排的內(nèi)容與農(nóng)村學(xué)生生活實(shí)際存在某些特定差異入手，從''創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”、“深入學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”、'‘動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”等三個(gè)方面闡述了如何在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的問題，通過這些深入淺出的方法，努力調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；激發(fā)；學(xué)生興趣中圖分類號(hào)：G623.5新課程改革強(qiáng)調(diào)以

2、生為本，課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)。而要實(shí)踐以生為本的教學(xué)思想，我認(rèn)為首要任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。18世紀(jì)啟蒙思想家盧梭曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”，興趣是打開成功之門的鑰匙，是創(chuàng)造的非智力源泉。有了興趣可以變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被迫、被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極、主動(dòng)、創(chuàng)造地學(xué)習(xí)。那么，農(nóng)村小學(xué)如何結(jié)合實(shí)際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？通過自己這幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)體驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去努力。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣愛玩好動(dòng)、愛聽故事、愛做游戲、愛看動(dòng)畫是兒童的天性，這一認(rèn)知特點(diǎn)，作為我們每一個(gè)教育工作者都知道

3、。而在平常的教學(xué)工作中，或是基于教學(xué)時(shí)間的考慮，急于傳授大量的知識(shí)，或是不愿意花大量的時(shí)間，作課前精心準(zhǔn)備，往往忽視了小學(xué)生的這一客觀認(rèn)知規(guī)律，注重說教但是未能意識(shí)到說教的空洞無味，這就極大地挫傷了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要盡可能地組織一些游戲活動(dòng)“包裝”數(shù)學(xué)知識(shí)或創(chuàng)造數(shù)學(xué)情境“串聯(lián)”數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的動(dòng)畫“表演”數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，做到學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得深刻。例如在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，我不急于一開始就進(jìn)行教學(xué)，先是給同學(xué)們講一個(gè)故事：有一個(gè)財(cái)主，臨終前把三個(gè)兒子叫到身

4、邊說，家里有17匹馬可當(dāng)遺產(chǎn)分，大兒子分得1/2,二兒子分得1/3,三兒子分得1/9,說完老財(cái)主就斷氣To17匹馬的1/2是8匹半，難道要?dú)⒌粢黄ヱR分馬肉嗎？三個(gè)兒子百思不得其解，于是請(qǐng)來村里的智伯幫助解決難題。智伯想了又想，終于找出了答案：他從自己家里牽來了一匹馬湊成18匹，大兒子得1/2是9匹，二兒子分1/3是6匹，三兒子分1/9是2匹。9+6+2等于17匹，還剩下一匹，就是智伯從自己家里牽來的，自然又牽了回去。在農(nóng)村現(xiàn)在也常常遇到分東西的事情，這個(gè)故事貼近學(xué)生生活實(shí)際，引起了學(xué)生很大的興趣，他們覺得分?jǐn)?shù)在生活中真神奇。這時(shí)我適時(shí)的引導(dǎo)說：

5、其實(shí)分?jǐn)?shù)還有更神奇的地方呢，同學(xué)們只有學(xué)好了才能運(yùn)用它來更好地解決生活中出現(xiàn)的問題。同學(xué)們都很信服得點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)馬上要進(jìn)行的學(xué)習(xí)充滿了極大的渴望。在教學(xué)中根據(jù)不同時(shí)期學(xué)習(xí)不同的知識(shí)，我還給同學(xué)們講了很多著名的故事。例如王冠之謎和阿基米德定律，雞兔同籠問題，《射雕英雄傳》里聰明的黃蓉難倒瑛姑的數(shù)學(xué)題等等。通過這些有趣的數(shù)學(xué)故事不但使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且?guī)椭鷮W(xué)生增長了知識(shí)，同時(shí)也使他們感受到數(shù)學(xué)的魅力之處。二、深入學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我們都知道數(shù)學(xué)源于生活而又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)是豐富多彩的，它有著實(shí)實(shí)在在的生動(dòng)活潑的生活背景。密切數(shù)學(xué)

6、與生活的聯(lián)系，還數(shù)學(xué)以本來面目是我們每一位教育工作者尤其是小學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。所以，我們數(shù)學(xué)應(yīng)從小學(xué)生已有的生活體驗(yàn)出發(fā)，從生活中“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中去“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，使學(xué)生真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，這樣“身臨其境”地學(xué)數(shù)學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生相對(duì)城市學(xué)校學(xué)生見識(shí)較少，教科書中所編排的內(nèi)容有的離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來就比較困難。例如在教學(xué)《圓錐的體積》時(shí)，我課件呈現(xiàn)出動(dòng)畫情景，配音。夏天，森林里悶熱極了，動(dòng)物們熱的喘不過氣來。一只小白兔去“動(dòng)物超市”

7、買了一個(gè)圓柱形的雪糕。小猴子看見了，他去買了一個(gè)圓錐形的雪糕，跑到小兔子跟前說：“我拿這個(gè)跟你的換”。（提問學(xué)生：如果你是小白兔你會(huì)換嗎？）小白兔不換，小猴子又拿了一個(gè)同樣的雪糕說：“我拿兩個(gè)跟你換”（再次提問學(xué)生：如果你是小白兔你會(huì)換嗎？）小白兔還是不換。這是小猴子說：“那我要拿幾個(gè)你才跟我換呢？”這時(shí)有同學(xué)猜三個(gè)、四個(gè)的，他們爭執(zhí)不休，我就適時(shí)地引導(dǎo)他們拿出學(xué)具，小組動(dòng)手試驗(yàn),很快結(jié)果出來了。在這一章的學(xué)習(xí)中我引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ジ鶕?jù)水管的直徑計(jì)算水管中水的流量，根據(jù)牙膏管的直徑與擠出的牙膏的長度計(jì)算每管牙膏可以使用的次數(shù)等等，這些問題的解決使他們

8、既熟練的掌握了知識(shí)，還從一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)中懂得了節(jié)約的美德，服務(wù)了他們的生活。三、動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣美國哈佛大學(xué)教授布魯納提出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法認(rèn)為學(xué)生理想的