資源描述：
《深化中學(xué)語文教改的幾點(diǎn)淺見》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、中學(xué)教師培訓(xùn)一九九年第九期··中學(xué)教材教法研究“,,,以學(xué)生為主以自學(xué)為主以讀書為主以、’,、訓(xùn)練為主”“教是為了達(dá)到不需要教教”,材無非是個(gè)例子等等已經(jīng)被廣大語文教師所普遍接受,有的甚深化中學(xué)語文至已經(jīng)變成了教師們的自覺行動(dòng)。教改的幾點(diǎn)淺見在教學(xué)理論方面,關(guān)于語文學(xué)科的性質(zhì)、作用的研究,語文教學(xué)原則過程的研究,閱讀,、學(xué)與閱讀教學(xué)的研究文章學(xué)與作文訓(xùn)練體系方法的研究,各種教改實(shí)驗(yàn)機(jī)制的研究、傳統(tǒng),“語文教學(xué)鼎故出新的研究語文教學(xué)與三個(gè)”,,面向關(guān)系的研究等等都取得了長足的進(jìn)步,語、。文板書學(xué)考試學(xué)
2、更填補(bǔ)了歷史的空白十多年中一大批語文教育專集、語文教學(xué)法專著呈現(xiàn)在廣大讀者面前,其數(shù)量之多、體例之新、內(nèi)容之豐富、觀點(diǎn)之深刻,均為現(xiàn)當(dāng)代語文教育。史上所僅見在教材改革方面,雖然受到了各種統(tǒng)一考,!月??!#?試的制約但一批有志者還是從不同角度進(jìn)行了許多有意義的嘗試,有的已經(jīng)通過了幾輪實(shí),。東北師范大學(xué)驗(yàn)產(chǎn)生了良好的社會(huì)效果其類型有冶聽說于亞中,、、讀寫于一爐的綜合型教材也有閱讀作文課程教材教法研究所,語文基礎(chǔ)知識(shí)分編的分科型教材其編排有的以體裁為綱,有的,以能力為綱有的以知識(shí)、
3、年黨的十一屆三中全會(huì)召開到現(xiàn)在已為綱其技術(shù)處理有的加單元要求明確規(guī)一經(jīng)有十三個(gè)年頭了。卜三年來,中學(xué)語文教育定各課教學(xué)目的,有的列出各課的預(yù)習(xí)提綱,,。,改革經(jīng)過了艱難的歷程取得了可喜的收獲指明學(xué)習(xí)重點(diǎn)有的還用自學(xué)參考等形式提示作者、寫作背景等知識(shí),風(fēng)格各異,各有千秋。實(shí)事求是地總結(jié)這段歷史時(shí)期語文教改的經(jīng)驗(yàn),、,和教訓(xùn)對(duì)改革與調(diào)整語文教育的方針政策這些教材沖破了一本教材一統(tǒng)天下的局面為,、修訂與完善中學(xué)語文教學(xué)大綱和教材探索和編寫出科學(xué)的適合我國國情和漢語文特點(diǎn)的,。改進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)的過程和
4、方法從而大面積語文教材提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn),地提高中學(xué)語文教育質(zhì)量、大幅度地提高未來在教學(xué)方法改革等方面無論是閱讀教學(xué)、,,公民的素質(zhì)都會(huì)起到積極的作用。還是作文教學(xué)聽說訓(xùn)練都有許多新的創(chuàng)造如閱讀導(dǎo)讀法、自學(xué)輔導(dǎo)法、速讀訓(xùn)練法、作新時(shí)期這十三年是語文教學(xué)觀念不斷更新文三基教學(xué)法、分格教學(xué)法、文體訓(xùn)練法等都。,經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)證明確是行之有效的的十三年是語文教育理論獲得豐碩成果的十,,三年是多種教材相竟問世的十三年也是多。,,種教法爭(zhēng)芳斗妍的十三年一句話這十三年中學(xué)語文教學(xué)改革取得的成績是巨大的。,是語文教學(xué)改
5、革向科學(xué)化、現(xiàn)代化邁進(jìn)取得很但存在的問題也是不容樂觀的概括起來當(dāng)大成績的十三年。前存在的主要間題是,“一語文教改需要統(tǒng)一規(guī)劃在教學(xué)觀念方面語文課是基礎(chǔ)工具,課”,“文道統(tǒng)”、“”、從全國范圍來看語文教改基本上是廣大一聽說讀寫互相促進(jìn),測(cè)試的人中對(duì)于教育未來學(xué)“”語文教師出于職業(yè)的責(zé)任感自發(fā)地進(jìn)行的由萬三論等幾乎,。、,、上而下有組織的實(shí)驗(yàn)很少那種省與省之間沒有人讀過近的人不知道蘇霍姆林斯基、、,縣與縣之間、校與校之間相互協(xié)作共同攻關(guān)的贊科夫布魯納是哪國人干什么的近實(shí)驗(yàn)就更少見了。這
6、種分散的、個(gè)體的實(shí)驗(yàn)缺的人不知道、、。于漪錢夢(mèng)龍魏書生實(shí)驗(yàn)教師。,。,點(diǎn)很多其一是人力單薄無法攻關(guān)語文教既無必要的教育理論修養(yǎng)又缺乏中外教育史,,,學(xué)改革是一件浩繁的系統(tǒng)工程要解決從大綱常識(shí)不懂得研究教育的科學(xué)方法論教育實(shí),,、到教材從教法到學(xué)法一系列問題決非一人驗(yàn)怎能取得成功,、,一校甚至一縣一省所能辦到的必需協(xié)力三語文教改需要政策扶植攻關(guān)才能奏效。一人一校的實(shí)驗(yàn)只能解決一些要進(jìn)行改革首當(dāng)其沖的就要改動(dòng)教學(xué)計(jì)局部的、較小的問題,對(duì)那些關(guān)系全局的大問劃、教學(xué)內(nèi)容,就要適當(dāng)增減課時(shí),增減閱讀題無力解
7、決。其二是題目重復(fù)造成浪費(fèi)。由于課文,增減作文次數(shù),甚至要改變課堂教學(xué)形,,,,實(shí)驗(yàn)是分散進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)者無法掌握全國各地式等總之就要沖擊現(xiàn)存的教學(xué)秩序就要調(diào),,、實(shí)驗(yàn)選題與進(jìn)展情況只能根據(jù)自己所教學(xué)生整學(xué)生的知能結(jié)構(gòu)這就要和會(huì)考統(tǒng)考發(fā)生,的情況和自己認(rèn)為是語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)矛盾在這種情況下就函需教育行政部門給予,,,。行實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同的實(shí)驗(yàn)做了許多如改革教傾斜政策給實(shí)驗(yàn)者以必要的支持和幫助一,,、,學(xué)過程的實(shí)驗(yàn)各地都在進(jìn)行一時(shí)間三階段旦實(shí)驗(yàn)未能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)也應(yīng)幫助他們度,,。四階段、五階段、六階段、七
8、階段、八階段的過難關(guān)鼓勵(lì)他們汲取教訓(xùn)重新實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程改革紛紛出臺(tái)。盡管名目繁多,其實(shí),“”,,際過程基本相同不過是把別人的階段進(jìn)面對(duì)著上述問題人們都在思索語文教行。,,分解和綜合而已面對(duì)這樣的情況到了教改如何深化筆者提出如下幾點(diǎn)淺見、。、育主管部門下決心統(tǒng)一規(guī)劃的時(shí)候了一更新觀念深化改革的必要前提—二語文教改函需理論武裝語文教育觀念是存在于教育者與被教育者語文教學(xué)改革是對(duì)傳統(tǒng)的、現(xiàn)存的語文教頭腦中的對(duì)語文教育問題的看法。它是教育實(shí)
