[數(shù)學與生活].楊飛.文字版

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1、重慶南開中學校本教材主編：宋璞副主編：田祥平毛明山數(shù)學與生活楊飛著西南師范大學出版社作者簡介楊飛男，１９６７年生，重慶潼南人，１９９１年畢業(yè)于西南師范大學數(shù)學系。教學經驗豐富，先后執(zhí)教于南桐礦務局二中、高中，現(xiàn)為重慶南開中學高級教師。熱愛數(shù)學，積極鉆研數(shù)學教育、初等數(shù)學和趣味數(shù)學。先后在枟數(shù)學教育學報枠、枟數(shù)學通報枠、枟數(shù)學教學枠、枟數(shù)學通訊枠等刊物上發(fā)表文章３０多篇。論文曾獲第一屆“全國青年初等數(shù)學研究獎提名獎”；２００１年全國“紫京杯”數(shù)學創(chuàng)新教育論文評比“一等獎”，全國“什么是一堂好課”優(yōu)秀論文評比“三等獎”，重慶市高中研究性學習論文評比“一等獎”。致力競賽教學和選修課

2、枟數(shù)學與生活枠的實踐和開發(fā)，努力培養(yǎng)學生科研意識，創(chuàng)作數(shù)學小論文，指導學生在枟數(shù)學通報枠、枟數(shù)學通訊枠、枟數(shù)理天地枠、枟物理教學探討枠等雜志上發(fā)表小論文１０多篇。1序言一序言一我校教師自行編寫的“重慶南開中學校本課程教材叢書”即將出版，這標志著我校歷時多年的課程改革又邁出了新的一步。自１９８４年起，我校開始進行開設選修課的嘗試與探索。面對激烈的升學競爭壓力，學校擠出課時和場地，投入經費，鼓勵老師們發(fā)揮特長，開設學生所喜愛的選修課，旨在使學生開拓視野，培養(yǎng)特長，全面發(fā)展。時至１９９２年，結合對原國家枟現(xiàn)行普通高中教學計劃的調整意見枠的貫徹實施，南開中學的課程改革從自發(fā)探索進入實

3、驗研究階段，申報了作為重慶市“雙百工程”重點課題之一的“城市普通高中選修課開設研究”的科研課題，開始構建具有南開特色的選修課開設和管理運作體系。到２００１年，學校每年為學生們提供近３０門豐富多彩的選修課，并自編出一批選修課大綱、講義。其中包括基礎工具性、興趣拓展性、綜合探究性三大門類課程。我校的“中學選修課、活動課設置與管理研究”課題，獲重慶“九五”社科規(guī)劃重點課題成果二等獎。自２００２年開始，根據(jù)國家提出的“高速和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程與學校課程”精神，我校又申報立項“校本課程開發(fā)研究”課題，試圖對校本課程開發(fā)的內涵、標準

4、、教材編寫等問題進行深層次的研究和可操作的實施。這次出版的部分教師編寫的教材就是一種嘗試與探索。這些教材，有的是歷經多年選修課使用過的，有的是根據(jù)學校資源新編寫的。誠然，教材2的編寫應當是科學、嚴謹、有嚴格體例和較高學術水平的。但因此而可望不可及則永遠只有徘徊不前。所以我們敢于讓教師（包括年青教師）自編自講，目的并不在于理論的闡釋和水平的展示，實實在在是期望有所進步，有所突破，有所創(chuàng)新，并求教于各位教育重界先進。慶南歷時１８年的南開中學課程改革，仍然處于探索階段。１８年開中來，一批當年開設選修課的老教師已然告別講臺，一批又一批中、學校青年教師逐漸成為中流砥柱。更為可喜的是，眾

5、多南開學子從學本校開設的校本課程中獲得收益，體現(xiàn)了學校教育以人為本，學校終課程生發(fā)展為本所賦予的人文關懷。能做到這一點，也就是我們的最系列大釋懷和欣慰了。教材謹向為開創(chuàng)并堅持南開中學課程改革實驗所付出艱辛勞動的領導和老師表示崇高的敬意。數(shù)學與宋璞謹識生２００２年１２月于重慶南開中學活1序言二序言二一些問題經常浮現(xiàn)在腦海里，南開有怎樣的文化傳統(tǒng)？她的辦學特色是什么？怎樣發(fā)揚光大南開的文化傳統(tǒng)？怎樣才能把學校的文化傳承下去？南開的后來人必須在新世紀里對這些問題作出圓滿的回答。在此，我想起一件逸事。約在一個半世紀以前，一艘英國商船沉沒于馬六甲海域，這艘從廣州駛出的船上載滿古老中國的

6、絲綢、瓷器及其他珍寶。一位名叫鮑爾的人偶然從資料上獲此信息，便下決心打撈這艘沉船。耗資是巨大的，工作剛進行了３０天，就用去幾萬元，兩位最初的合伙人認定無望而離去。之后沒有一個合伙人能堅持得更久，其中有一位鮑爾的好友，幾次加入又幾次離去，并一次次勸說鮑爾放棄這“瘋子”的念頭。但他堅持在深黑的海底探索了漫長的８年，探索了７０多平方公里的海域，終于找到了海底的寶物。也許鮑爾有放棄的念頭，也許每次精疲力竭地從海底潛回時他再也不想下去，但他終于堅持到了成功的這一天。堅持不用多，有一次堅持到底就算成功。自１９８４年南開謹慎地開設１０余門選修課開始，經過近２０年的堅持不懈的努力，校本課程的

7、開發(fā)在南開已初具規(guī)模。今天“中學選修課、活動課設置管理研究”成功結題，有了近４０門選修課的開設；我們還有迸發(fā)青春活力、展示青年才俊的“南開講壇”，還有正在逐步完成的“校本課2程開發(fā)研究”課題，以及手上這套南開中學校本教材；還有……這一切都是南開人努力的結晶，堅持的結果。這些成果非常值得我們珍視。但在這一過程中更讓我們體味了南開人的勤奮，南開文化的積淀，也讓我們看到了南開更加光輝重燦爛的未來。校本課程的開發(fā)，不僅有物化的成果，而且為南開校慶南園文化建設、教育哲學的提煉提供了一個高層次的平臺。在這一開中過程