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《如何順應(yīng)新課改潮流》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、如何順應(yīng)新課改潮流課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)。作為課程改革中的廣大一線教師，工作的主陣地就在課堂，工作的重點是實施新課標(biāo)，用好新教材，工作的核心是轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)我們用新課程的理念重新審視傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)：我們因單純強(qiáng)調(diào)知識、技能而忽視了學(xué)生作為生命個體本身的情感需求；因過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視了教育過程的真實價值；因片面追求機(jī)械統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)而忽視了學(xué)生豐富的個體差異……在這樣的課堂上，兒童最可珍貴的好奇心、想象力、獨特性、創(chuàng)造力在受教育的過程中日漸流失，生命也由此失去了應(yīng)有的光彩。這些，無不是教育的遺憾和悲哀。而新課程呼喚充滿
2、生命活力的課堂，倡導(dǎo)讓我們的課堂回歸生活，屬于生活。它要求教育提供給學(xué)生順利成長與發(fā)展的土壤，要求教師的教學(xué)成為以學(xué)生個性發(fā)展為中心的育人行為，使課堂充滿學(xué)生情感、智慧、人格成長的陽光雨露，最終讓課堂成為師生生命的綠洲。那么，怎樣使課堂充滿生命的活力呢？經(jīng)過一年多來的課改實踐，我們緊緊圍繞課堂教學(xué)，積極探索理論與實踐的對接，在探索中有了一些初步的感受。一、回歸教學(xué)常態(tài)，尊重實際需求。自從課堂教學(xué)的育人目的被功利性目的所取代，如以單一傳授雙基為目的，為獲取考試好成績，我們的課堂教學(xué)就逐漸遠(yuǎn)離了常態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受不到生活的樂趣，“像訓(xùn)獸場上的動物，因不能自主體驗喜、怒、哀、樂而感到孤獨”
3、，甚至在“頭懸梁，錐刺股”古訓(xùn)的教誨下，形成自虐性的上進(jìn)心理。生活，對這部份學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)以外的事情，而學(xué)習(xí)，則是為了未來的生活。另一方面，為將教師價值展示給人看，和對功利性目的的過份追求，我們的不少研究課，競賽課更是遠(yuǎn)離常態(tài)。傾力做課，努力演課，以課堂的完善、精致和體現(xiàn)所謂的“素質(zhì)教育”獲得評委好評。這種過多地關(guān)注形式上的花哨，預(yù)定教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)，及其對精彩過程展示的課堂，漠視了教師與學(xué)生的自然需要與心理需求，還具有常態(tài)的特征嗎？這種對素質(zhì)教育膚淺的理解，對教學(xué)失去導(dǎo)向意義的評價，使一些雖具有責(zé)任心，而不具有主見的教師不斷地、努力地、且不情愿地追求這種缺乏常態(tài)的“好課”。追求的結(jié)果帶給他
4、們的又是什么呢？因課堂失去教師自我而感到困惑，因師生無法勾通而感到焦慮，因教學(xué)任務(wù)重而感到壓力，因教學(xué)質(zhì)量排名重而感到緊張。在這種漫長的教學(xué)生涯中，我們的教師還能享受到生活的樂趣嗎？出于對現(xiàn)狀的憂思，我們倍感基礎(chǔ)教育課程改革的重要！學(xué)生是稚嫩的小樹苗，需要根植于促進(jìn)生命成長的土壤；而我們的教師，盼望既能體現(xiàn)自身的價值，又能與學(xué)生一道享受充滿陽光的生活。因此，走出教學(xué)誤區(qū)，回歸教學(xué)常態(tài)，應(yīng)是課堂生活化的前提，應(yīng)是我們基礎(chǔ)教育課程改革的第一步。課堂回歸常態(tài)，走進(jìn)生活，不是以不負(fù)責(zé)任的降低教學(xué)質(zhì)量為代價，而是將耗時費力而形成的短暫的教學(xué)精彩轉(zhuǎn)為持久的、經(jīng)常性的精彩。這種精彩，是不以功利為目的，而是
5、以育人為目標(biāo)的常態(tài)下的精彩；這種精彩，所耗精力使教師能夠承受；這種精彩，并非完善無缺，但它令人信服，能使其他教師增強(qiáng)教學(xué)成功的信心，使他們覺得通過努力，也能在有限的教學(xué)時間與教學(xué)條件下取得好的教學(xué)效果。在我們實驗區(qū)，有人問一位課堂教學(xué)變化顯著的教師最深的體會是什么，他直言不諱地說：“我不愿絞盡腦汁去詳盡地設(shè)計教學(xué)過程，不愿將教案寫得像劇本，極富現(xiàn)場感，而是設(shè)想師生如何輕松愉快地投入課堂；我盡可能用簡單的手段，極少的教具取得最佳的效果，因為我每周擔(dān)任十幾節(jié)課，如果不這樣，只能吃力不討好。其實，一開始并不容易，因為要輕松自然地上好每一堂課，不僅需要吃透教材，還需要了解學(xué)生，更需要廣泛的知識和靈活
6、處理與解決問題的能力。日子久了，就不感到很難了，而且上課沒有做作感，覺得平常而自然，師生情感融洽，學(xué)生也很歡迎。”可見，上好常態(tài)下的課是不容易的，是需要付出代價的。但這種付出，是非常有價值的，必要的，因為它是一個教師真正走向成熟與成功的標(biāo)志。二、實現(xiàn)教學(xué)民主，放飛心靈翅膀。課堂是學(xué)生成長的土壤，民主和諧的氛圍是催生學(xué)生健康成長的陽光雨露。只有民主和諧的課堂氛圍，才有利于促進(jìn)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。在民主化，生活化的課堂中，教師要具有誠摯的態(tài)度與愛心，與學(xué)生平等相處的心態(tài)，要尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，使學(xué)生覺得師生是朋友、伙伴。課堂的民主性不僅體現(xiàn)在師生關(guān)系的情感和諧上，而
7、且還應(yīng)體現(xiàn)在對教與學(xué)關(guān)系的矛盾處理中，使學(xué)生以寬松的心態(tài)，自主的思維，親歷認(rèn)知過程，讓學(xué)生因能主動獲取知識與技能而對學(xué)習(xí)充滿自信。而在這一點上，過去不為大家所重視。常出現(xiàn)師生關(guān)系民主而在授知上是專制的，學(xué)生情緒放松而思維卻禁錮。在教學(xué)中如何做到解放學(xué)生的口，解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的腦，放飛學(xué)生心靈的翅膀，使課堂教學(xué)體現(xiàn)真正的民主性？1.避免認(rèn)知強(qiáng)加，實現(xiàn)課堂教學(xué)的真正民主。這是小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)課堂，在如何計算
