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1、小學(xué)習(xí)作教學(xué)優(yōu)秀論文輕松作文之我見西方神話中有一張魔鬼之床，每個經(jīng)過的人，都要被放在床上量一量，比床長的要截短，比床短的要拉長……過去我們的作文教學(xué)何嘗不是如此？一提起作文，老師感到困難，學(xué)生見到頭痛?！敖處熃虒W(xué)難，學(xué)生作文難”的問題一直困擾著小學(xué)作文教學(xué)，影響限制著學(xué)生表達能力的提高。究其原因，就是我們常拿著學(xué)生的習(xí)作與教科書中文章做比較，與報刊上篇幅長長的詞藻華麗的文章相比較，由此使學(xué)生產(chǎn)生一種敬畏感、神秘感，不敢輕易作文，不能輕松作文。那么如何改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生在不知不覺輕松說笑中完成作文。在
2、《讓童心說話》的作文教學(xué)課題實施中，我做了以下嘗試：一、選擇直觀、熟悉的材料選材是否合理，直接影響著作文的成敗。一個好的題材，能引起學(xué)生的興趣，讓他們確實感到“有話可說”。學(xué)生個性呈現(xiàn)出多樣性、豐富性，這給選材增加了難度，那么如何選擇材料呢?首先要選擇直觀的材料。形象直觀的事物最容易使兒童接受。因此，在作文教學(xué)中，注意借助實物。在描寫事1=1物訓(xùn)練中，我首先進行調(diào)查，初步了解學(xué)生對什么感興趣,然后把它們這些東西拿到課堂上，把學(xué)生心愛的物品如文具盒、各種玩具放在他們眼前，引導(dǎo)他們從形狀、顏色、圖案、構(gòu)造等方面進行
3、觀察，先說一說，然后一步步地寫出來。這樣，寫一些看得見、摸得著的東西，要比寫那些完全靠想象出來的事物輕松得多。其次要選擇熟悉的材料。作文的內(nèi)容源于生活實踐，沒有對生活的細致觀察、用心體會，就不會有真情實感的作文。學(xué)生的作文一定要寫自己親身經(jīng)歷過的或非常熟悉的事情。如在寫《一次游戲》時，我先帶領(lǐng)學(xué)生開展跳繩、拔河等游戲活動。在游戲中讓學(xué)生用心觀察，細心體會。然后讓學(xué)生說一說游戲過程和自己的體會，最后把它寫出來。學(xué)生在輕松愉快的游戲中完成了作文。其中一個同學(xué)在寫拔河的游戲時就寫得十分逼真：“哨子響了，雙方隊員一齊用
4、力拉。只見對方的張馳前腿蹬，后腿弓，屁股向后翹著，兩手死死地攥緊繩子。他緊閉著嘴，鼓著腮幫，眼睛瞪得滾圓，他一定是使岀了全身力氣，想把我方拉趴“情動于衷，行于言?！碑攲W(xué)生對生活有所感悟時，便會產(chǎn)生強烈的表達欲望，此時我們給他一個表達的機會，習(xí)作自然會水到渠成。如我們?yōu)橹心昙墝W(xué)生設(shè)置了“家庭快樂時段”一一定時收看《動物樂園》等既具有知識性又具有趣味性的電視片，使學(xué)生開擴視野，學(xué)會收集、選擇、處理、利用各類素材進行作文。當學(xué)生回到課堂上介紹交流時，往往有感而發(fā)，興奮不已。此刻，學(xué)生們猶如握著一支“會說話的筆”，內(nèi)容
5、生動、個性鮮明的作文便不難產(chǎn)生了。另外，根據(jù)教學(xué)需要，在課堂上配上音樂進行演播，“鬧市的廣場”、“豪華的車隊”、“休閑農(nóng)家樂”等生活場景在學(xué)生眼前鮮活起來，此時學(xué)生們興趣濃厚，躍躍欲試。教師順勢引導(dǎo)，教給學(xué)生觀察的角度和方法，學(xué)生們根據(jù)自己獨特的“視點”，寫出了一篇篇視角新穎，表現(xiàn)城市人民生活水平不斷提高的精彩文章。好的作文選材，能引導(dǎo)學(xué)生把注意力投向廣闊的社會生活，引導(dǎo)學(xué)生感受時代氣息和時代脈膊，寫出具有鮮明時代特征，富有真情實感的好文章。、作文指導(dǎo)中要尊重學(xué)生個性在指導(dǎo)作文時，我們常常是為學(xué)生作詳細地分析，
6、教師在作文指導(dǎo)課上“滿堂灌”。連如何開頭、結(jié)尾，中間如何怎樣過渡都要再三強調(diào)，統(tǒng)一的要求使學(xué)生的思想僵化,過細的指導(dǎo)使學(xué)生的作文千人一面。例如“記一次野外活動”，很多學(xué)生都有參加野外活動的經(jīng)歷，但由于指導(dǎo)教師過細的統(tǒng)一要求，禁錮了學(xué)生的思維，他們完全被指導(dǎo)教師規(guī)定的條條框框束縛住了，限制了學(xué)生的個性發(fā)展，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性。我認為作文的指導(dǎo)關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生去如何觀察生活、體驗生活，指導(dǎo)學(xué)生能用慧眼找到“生活的精彩”。這樣學(xué)生寫出的文章自然是五彩繽紛的，個性飛揚。前不久，《小雪花》報道了一名哈市女學(xué)生由于老師與家
7、長因裘皮大衣發(fā)生爭吵而自殺的事，課間大家議論紛紛。于是，我讓學(xué)生把自己的看法寫出來。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時,我沒有闡明自己的觀點，而是讓學(xué)生怎樣想的就怎樣寫，寫出自己的真實想法學(xué)生不僅表現(xiàn)了對女學(xué)生自殺事件的看法，而且還聯(lián)系自己的生活實際，寫出了身邊發(fā)生的事情及自己的看法。使我意想不到的是，我在不經(jīng)意的工作中也常常會給學(xué)生心理帶來壓力。如他們認為老師對好學(xué)生偏心，對寫字差的學(xué)生不耐心，對做好事的學(xué)生不熱心。面對學(xué)生的真誠傾訴，我感到異常興奮，是我給了他們說真話、抒真情、寫真事的機會，這種實事求是、實話實說的學(xué)風(fēng)不就是
8、我們指導(dǎo)的目的嗎？這樣的作文指導(dǎo)發(fā)展了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。三、讓評改成為學(xué)生體驗成功的樂園教師在評改中往往又是批評多于鼓勵，有時甚至把學(xué)生的作文評改得體無完膚、面目皆非，致使學(xué)生失敗的感受多，成功的體驗少，大大挫傷了寫作的積極性。從心理學(xué)角度來看，每個人對自己的勞動成果都有一種渴望，讓別人認同的心理，因此教師在評改作文時要多鼓勵，少批評。學(xué)生作文大多數(shù)是平平常常的，但是在
