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《冀教版五級語文上冊教案》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、1、古詩二首教學(xué)要求:1、感知詩歌的韻律;感悟其中的哲理。2、讀古詩,理解詩意,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力;觀察圖畫,展開合理的想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3、有感情的朗讀并背誦。教學(xué)重點:理解詩意,學(xué)會新詞新字,使學(xué)生受到珍惜時間的教育。理解蘇軾富有哲理的話“不識廬山真面目,只緣身在此山中”。并聯(lián)系生活從中獲得啟示。教學(xué)準備:搜集有關(guān)資料。教學(xué)過程:第一課時一、由謎語導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境1、出示謎語:看不見,摸不著,跑著快,又沒腳。一去永遠不回頭,千金萬金買不到。2、學(xué)生猜出后,教師借機板題:時間二、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,激發(fā)學(xué)生興趣1、仔細觀察書中插圖,討論問題:(1)圖中畫的是什么地
2、方?(2)他們在干什么?2、學(xué)生邊看邊說,要求自言自語。3、組織在班內(nèi)交流后,切入到學(xué)習(xí)主題:《長歌行》的理解及背誦、認字、識詞……(提出學(xué)習(xí)任務(wù))。三、初步感知詩歌內(nèi)容1、請學(xué)生借助漢語拼音,試著讀一讀,要讀準音。2、劃出今天要認識的新朋友:長、川、何、復(fù)、歸、少、努、徒、傷悲3、范讀課文,請學(xué)生自己驗證。4、請選擇自己喜歡的方式讀:(1)個人自由讀。(2)兩人合作讀。(3)四人小組合作讀。四、進一步理解詩歌內(nèi)容1、指名試讀詩,請仔細聽后評議。2、放錄音,讓學(xué)生進一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點。3、教師范讀,學(xué)生小聲跟讀(有語氣)。4、教師重點指導(dǎo)下列詞語:復(fù)西歸、少壯
3、、老大、徒、傷悲5、請學(xué)生試著說一說詩句的意思。6、質(zhì)疑問難:學(xué)生提出不懂的問題。(1)合作解決;(2)請教老師;(3)師生討論。五、走進詩歌,品味哲理。1、請你把詩句與意思連起來。百川東到海(1)什么時候才能再回來呢?時間也是這樣一去不回啊!何時復(fù)西歸?(2)條條江河向東奔去,流入大海。少壯不努力,(3)如果年青的時候不努力。老大徒傷悲。(4)到年老時,再傷心后悔也來不及了。2、詩與詩意結(jié)合起來讀一讀,認真感悟。78/783、同桌兩人互相說詩,對詩意。六、指導(dǎo)背誦,當堂檢查,及時反饋1、教師抓住重點詞指導(dǎo)背誦:少壯、老大……2、學(xué)生自由背誦。3、抽查學(xué)生背詩,指出優(yōu)缺
4、點。七、回顧插圖,說演結(jié)合1、看一看、想一想、議一議:老爺爺將會對小孫子說些什么?小孫子又是怎樣回答的?2、編一編、演一演、評一評:學(xué)生合作自由表演。八、識字教學(xué)1、在詩句中學(xué)詞,在詞中識字,出示詞條:長歌行、百川、何時、復(fù)西歸、少壯、努力、傷悲、徒、海2、學(xué)生讀詞,然后小組討論:你是怎樣記住這些字的?(1)通過分析字形記;(2)擴詞記;(3)說話記;(4)換偏旁或取偏旁記;(5)看拼音記。3、組織學(xué)生班內(nèi)交流識字方法。4、描一描、寫一寫。注意讓學(xué)生寫好“悲”字的“心”字底。九、學(xué)習(xí)了《長歌行》,你明白了什么道理?學(xué)生自由討論,各抒己見。十、課堂小結(jié)同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)
5、了《長歌行》,大家都知道時間就像流水,一去不復(fù)返,所以我們一定要珍惜時間,做生活的有心人。十一、作業(yè):背誦《長歌行》板書設(shè)計:青青園中葵,朝露待日晞。陽春布德澤,萬物生光輝。??智锕?jié)至,焜黃華葉衰。百川東到海,何時復(fù)西歸?少壯不努力,老大徒傷悲第二課時一、復(fù)習(xí)檢查指名背誦《長歌行》(按詩題、詩人、詩句這個順序背誦)二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)《題西林壁》1.聽范讀2.自讀古詩,要求讀準字音,讀通詩句。3.檢查預(yù)習(xí)緣廬峰4.指名讀《題西林壁》5.齊讀6.用自己的話說說這首古詩給你的初步印象(描寫廬山的景色)7.質(zhì)疑三、學(xué)習(xí)第二首《題西林壁》1.知詩人,解詩題蘇軾(1037-1101)北宋
6、文學(xué)家,書畫家,字子瞻,號東坡居士。他一生坎坷,屢遭貶謫,與其父蘇洵,其弟蘇轍合稱“三蘇”,其散文為“唐宋八大家”78/78之一。書法,詩詞造詣很高。題西林壁:書寫在西林寺的墻壁上。2.抓字眼,明大意(1)學(xué)習(xí)1、2句:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同?!保?)討論句意:(從正面看形成嶺,從側(cè)面看形成峰,遠近高低各不相同)(3)把握朗讀重音讀出氣勢,有強弱對比,如遠近高低都是重音,要讀出起伏,“遠”強一些,“近”弱一些,“高”強一些,“低”弱一些。(4)學(xué)習(xí)3、4句:“不識廬山真面目,只緣身在此山中?!辈蛔R:不認識,看不清。緣:因為。題:書寫。(5)討論句意看不清廬山的
7、本來面目,只因為自己身在廬山之中,看來看去,只能看到廬山的一部分。(6)指名說全詩意思3.想意境,悟詩情(1)放廬山幻燈片,讓學(xué)生想象當時意境,領(lǐng)悟表達了詩人什么樣的思想感情,讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩的含義。(2)引伸:對于比較復(fù)雜的事物,如果不能全面客觀地進行分析,就可能被局部現(xiàn)象所迷惑,不能全面、準確地認識這個事物。(3)提問:我們評價一個同學(xué)時,應(yīng)該怎樣看?(是只看他缺點,以此評價他呢?還是只看他優(yōu)點呢?引導(dǎo)學(xué)生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。)小結(jié):《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句,概括貼切,蘊含著深刻的哲理,我們還