淺議高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力提升策略

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1、淺議高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力提升策Rd摘要:在科技快速發(fā)展的背景下,高中教育越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。本文從現(xiàn)有高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),在分析美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力重要性的基礎(chǔ)上,提出了高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的提升策略。該研究對(duì)高中美術(shù)教學(xué)有一定的參考作用。關(guān)鍵詞:高中;美術(shù)教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新能力中圖分類號(hào):G613.6伴隨著知識(shí)時(shí)代影響的深入,學(xué)校在學(xué)生教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)注呈日益增加的發(fā)展趨勢(shì)。從現(xiàn)有的高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了明確的要求,要求應(yīng)在學(xué)生教育中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)藝術(shù)本質(zhì)

2、、特征與文化內(nèi)涵的探究。但現(xiàn)有的高中美術(shù)教學(xué)中教師受傳統(tǒng)教育模式的影響較重,因而缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)注,正是從這個(gè)層面出發(fā),本文對(duì)高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的提升策略進(jìn)行探討。一、在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性創(chuàng)新能力指的是知識(shí)和理論的運(yùn)用,在科學(xué)、藝術(shù)與各種實(shí)踐領(lǐng)域中不斷提供各類具有一定價(jià)值的新思想、新理論以及新方面等方面的能力。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō),高中美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升有著不可取代的作用。美術(shù)最為眾多藝術(shù)表現(xiàn)形式之一,其本身能夠真實(shí)的反映生活,美術(shù)作品則是藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的觀察和總結(jié),而一副優(yōu)秀的美術(shù)作品

3、則是通過(guò)靜止的畫(huà)面來(lái)展示其所具有的內(nèi)涵,這些都與創(chuàng)作者的想象力有著密不可分的聯(lián)系,而想象力正是學(xué)生創(chuàng)新能力所具有的重要內(nèi)容之一。學(xué)生的創(chuàng)新能力與臆想相比也具有一定區(qū)別,主要就體現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)新能力是建立在對(duì)客觀事物進(jìn)行觀察與思考的基礎(chǔ)上,其本身是與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合的產(chǎn)婦;而臆想則是忽略了客觀存在的事實(shí),完全憑主觀來(lái)進(jìn)行思考。換句話說(shuō),美術(shù)教學(xué)有利于培養(yǎng)高中學(xué)生知行合一的品質(zhì),進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。正因?yàn)槿绱?,高中美術(shù)教師應(yīng)更新自身的教學(xué)理念,在優(yōu)化教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,充分的挖掘?qū)W生的潛能,進(jìn)而有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、高中

4、美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的提升策略對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō),其自身創(chuàng)新能力的提高是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,需要美術(shù)教師不斷的結(jié)合實(shí)際情況做出調(diào)整。本文結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐,確定出以下高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的提升策略。1.通過(guò)提高教師素質(zhì)來(lái)提升學(xué)生創(chuàng)新能力學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平的高低與教師素質(zhì)有著密切的聯(lián)系。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)校有必要通過(guò)培訓(xùn)和教師自我培訓(xùn)等多種方式的結(jié)合,來(lái)不斷的提高高中美術(shù)教師的素質(zhì)。只有這樣,才能讓教師做到在高中美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生科學(xué)合理的引導(dǎo),充分挖掘高中學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面所具有的潛能,為有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定必要

5、的基礎(chǔ)。1.通過(guò)優(yōu)化教學(xué)模式來(lái)提升學(xué)生創(chuàng)新能力在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)通過(guò)建立開(kāi)放式的教學(xué)模式來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。開(kāi)放式的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在美術(shù)藝術(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過(guò)程,充分的發(fā)揮自身所具有的跳躍思維與想象力。通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化,教師實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的有利引導(dǎo),進(jìn)而在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上,通過(guò)給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)與肯定來(lái)促使學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。2.通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力來(lái)提升學(xué)生創(chuàng)新能力獨(dú)立思考能力指的是人所具有的能夠獨(dú)立、深入的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。這就決定了,在高中美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)

6、習(xí)。美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為中心來(lái)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)形、色以及材料等諸多美術(shù)教學(xué)中所涉及到的知識(shí)來(lái)展示自身的思想與情感,進(jìn)而在養(yǎng)成獨(dú)立思考的興趣與習(xí)慣同時(shí),促進(jìn)創(chuàng)新能力的提升,3.通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)生才能來(lái)提升學(xué)生創(chuàng)新能力美術(shù)教學(xué)作為藝術(shù)教育之一,通過(guò)藝術(shù)欣賞與藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)不斷的開(kāi)發(fā)學(xué)生的才能,進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,只有讓學(xué)生成為主動(dòng)創(chuàng)造者,才能真正的激發(fā)學(xué)生所具有的潛能,最大化的開(kāi)發(fā)學(xué)生的才能。以《蒙娜麗莎》的課堂教學(xué)為例,教師可以通過(guò)讓學(xué)生模仿蒙娜麗莎姿勢(shì)的方式,讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行畫(huà)中人心境的體驗(yàn),并在此基礎(chǔ)

7、上讓學(xué)生對(duì)蒙娜麗莎本人以及畫(huà)面進(jìn)行分析。通過(guò)這種教學(xué)方式的應(yīng)用,能夠極大的發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。1.通過(guò)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)提升學(xué)生創(chuàng)新能力在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有著重要的作用,這就決定了合理的評(píng)價(jià)機(jī)制才能有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要求教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)建立在對(duì)學(xué)生的觀察、記錄以及分析基礎(chǔ)上的,應(yīng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知、技能以及綜合素質(zhì)等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,關(guān)注對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。作為高中美術(shù)教師,應(yīng)在自身的教學(xué)評(píng)價(jià)中,取消只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以及一個(gè)答案的方式,應(yīng)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生

8、個(gè)性的評(píng)價(jià)方法。總之,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是在現(xiàn)有的高中美術(shù)教育的基礎(chǔ)上來(lái)提高學(xué)生的獨(dú)立性與自主性,通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。高中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是美術(shù)教育的重要組成部分,需要高中美術(shù)教學(xué)不斷的加強(qiáng)自身在這方面的努力。參考文獻(xiàn):[1]張茜

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