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1、淺議體育教師在體育教學(xué)中作用在20世紀(jì)70年代以前，我國的課程教學(xué)，基本上是以教師為中心，學(xué)生只能圍著教師轉(zhuǎn)，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性?，F(xiàn)代教育思想強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，于是體育教師傳統(tǒng)的獨(dú)統(tǒng)教壇局面被打破，一種自主、平等、合作、互動的"學(xué)生主體性學(xué)習(xí)"氛圍在體育課堂中呈現(xiàn)，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)者變成了主動學(xué)習(xí)者，教學(xué)理念與學(xué)習(xí)方法也由以“教師為中心"轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心"，形成“學(xué)”比“教”更重要，教學(xué)就是參與、體驗(yàn)、溝通、合作，不再需要教師傳授知識、技能了，教師的“講解、示范”完全可以用多媒
2、體取代，體育教師可有可無，最后課堂教學(xué)演變成了'‘放羊式”。這種理解是錯誤的，是從一個極端走向另一個極端。所以，明確教師在課堂教學(xué)中的地位與作用，這是新課改中每一位體育教師必須認(rèn)真對待的問題。倘若這個問題不能予以恰當(dāng)?shù)亟鉀Q，那么教育質(zhì)量的滑坡，學(xué)生體能的下降恐怕就不可避免。一、關(guān)于體育教師在體育教學(xué)中的地位問題鄧小平同志曾經(jīng)指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵是教師?！??教學(xué)的本質(zhì)，就是教師有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的
3、活動過程，以新的課程理念為核心的課程標(biāo)準(zhǔn)，多元與多層次的目標(biāo)體系，以及與之相應(yīng)的教材內(nèi)容的開放性、選擇性、多元性、教學(xué)方法的針對性和靈活性教學(xué)評價中學(xué)生的差異性、發(fā)展性和激勵性等，只有被教師真正掌握理解后，才能得到有效的貫徹落實(shí)，課堂改革的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。因此體育教師是體育課程改革的關(guān)鍵，在課堂教學(xué)中扮演著重要的角色，占非常重要的地位。2?科學(xué)知識是學(xué)生發(fā)展的資源和起點(diǎn)，教學(xué)就是要求教師將科學(xué)知識，內(nèi)化為學(xué)生的精神財(cái)富。傳授科學(xué)知識是教師的神圣職責(zé)，在體育實(shí)踐過程中，教師不僅對所掌握的知識、技能、運(yùn)動
4、經(jīng)驗(yàn)，以及對教材的理解、課前的準(zhǔn)備等都要先于學(xué)生和優(yōu)于學(xué)生，教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特征，選擇那些學(xué)生既感興趣而又具有較高鍛煉價值的教材內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)慕M織形式和教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，充分調(diào)動起學(xué)生的參與積極性。這就說明教師是學(xué)生獲取更多更深知識的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，是學(xué)生認(rèn)知的先導(dǎo)。3?我們說學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體，但學(xué)生主體不同于科學(xué)家、藝術(shù)家、教育家等成人主體，有其自身的質(zhì)的規(guī)定性,也就是說學(xué)生的發(fā)展主要是在學(xué)校接受教育活動中進(jìn)行的，是在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)知識間接地認(rèn)識世界和發(fā)展自身的
5、。課程教學(xué)改革，就是要求教師把學(xué)生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要和學(xué)科發(fā)展的需要有機(jī)地結(jié)合起來，在教學(xué)中根據(jù)教育目標(biāo)的要求，讓學(xué)生快速、高效地掌握“前人經(jīng)驗(yàn)”，使學(xué)生知道知識的來源，掌握獲取知識的方法；而不是一切圍著學(xué)生的“興趣”轉(zhuǎn)，一切都由著學(xué)生的“天性”和“本能”來，學(xué)生喜歡學(xué)什么就學(xué)什么，愛怎么學(xué)就怎么學(xué)，能學(xué)到什么程度算什么程度。況且，并不是所有的體育知識、技能，都能通過學(xué)生自己的“探究”去“發(fā)現(xiàn)”的。因此教師是學(xué)生主體發(fā)展過程的主持和主導(dǎo)，是學(xué)生固成因素養(yǎng)成的實(shí)施者。二、關(guān)于體育教師在課堂教學(xué)
6、中的作用問題《課堂標(biāo)準(zhǔn)》有針對性地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要重視培養(yǎng)、激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，并指出：'‘運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提”，“是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的保證”。這不僅說明學(xué)校體育改革的重點(diǎn)是教師的組織與教法，同時它也體現(xiàn)出體育教師在體育教學(xué)中的作用問題。1?體育教師自身的人格魅力作用。體育課因其學(xué)科的特殊性，教師的各種思想意識一般不表現(xiàn)在口頭上，而是從他們的實(shí)際行動中表露出來。學(xué)生在體育教師身上感受到的思想感情、精神面貌、道德品質(zhì)、個性心理等方面的熏陶和培養(yǎng)，遠(yuǎn)比其他
7、文化課教師更形象，更直觀；再加上其健康的身體，較好的運(yùn)動技能，更能潛移默化地影響著學(xué)生，使學(xué)生對體育活動產(chǎn)生更濃厚的興趣和欲望。從而能更好地引發(fā)學(xué)生熱愛祖國，關(guān)心集體，勇敢頑強(qiáng)，不怕困難，勇于拚搏等優(yōu)良品質(zhì)，這是任何多媒體教學(xué)手段所無法取代的。2.體育課教學(xué)的特點(diǎn)主要是以身體練習(xí)為手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉，提高學(xué)生意識，掌握健身的運(yùn)動技能，促進(jìn)身心健康，培養(yǎng)良好的社會適應(yīng)性的教育過程。體育課的教學(xué)是典型的互動式教學(xué)，它是通過教師的言傳身教和學(xué)生的模仿練習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)的。教師與學(xué)生的
8、接觸更加密切，師生的相互認(rèn)識更加深刻而可觀。體育教師通過自身對體育的理解來提高學(xué)生的體育意識，通過示范、講解、糾錯，使學(xué)生掌握運(yùn)動技術(shù)，通過靈活多樣的教學(xué)方法，提高運(yùn)動技能，通過多種方式的競賽，激發(fā)學(xué)生鍛煉的熱情，體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣和成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德和意志品質(zhì)?？梢娊處熢诮虒W(xué)中是作用是舉足輕重的。3.“教師的主導(dǎo)性”與“學(xué)生的主體性”是相輔相成的關(guān)系。在教育教學(xué)的改革中，把握“教師的主導(dǎo)性”與“學(xué)生的主體性”的關(guān)系，是認(rèn)識和處理教師和學(xué)生及教與學(xué)問題的關(guān)
