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《大班藝術(shù)活動《蝴蝶和花》案例評析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、大班藝術(shù)活動《蝴蝶和花》案例評析案例背景：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，藝術(shù)領(lǐng)域的基本精神是向傳統(tǒng)的藝術(shù)教育挑戰(zhàn)，建立新的藝術(shù)教育理念，并在新理念的指導(dǎo)下，實施新型的、整合型的藝術(shù)教育。本此活動來源于幼兒生活，剪紙藝術(shù)起源于勞動人民對美的追求，緣于對美好生活的需要。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”的確動手動腦有利于開發(fā)幼兒的智力，有利于萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。幼兒正處于人生求知欲望最強(qiáng)的啟蒙階段，剪紙教學(xué)能緊緊抓住幼兒好奇的心理特點讓幼兒在剪紙中發(fā)展創(chuàng)造想象和思維差異的創(chuàng)造游戲。因此把本次活動的目標(biāo)定為（1）學(xué)習(xí)蝴蝶和花的折、剪方法，嘗試剪出不同形狀的花
2、瓣和蝴蝶翅膀上簡單的對稱圖案。（2）體驗剪紙活動的樂趣，提升幼兒對春天美的感受。新《綱要》中指出：藝術(shù)是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式，讓幼兒大膽地表現(xiàn)自己的情感、理解和想象。案例描述一、欣賞作品，喚起回憶。1、前幾天我們小朋友一起畫了《蝴蝶和花》，我們一起來欣賞一下吧。2、引導(dǎo)幼兒觀察花瓣形狀、花朵大小、蝴蝶對稱美及畫面的布局。案例分析：通過繪畫為幼兒接下來的剪紙作一鋪墊。二、示范操作，學(xué)習(xí)剪紙。第5頁共5頁今天我們來學(xué)習(xí)一個新的本領(lǐng)，用彩紙、剪刀和貼的方法來創(chuàng)作美麗的蝴蝶和花。（出示范例）1、折剪——花。①出示步驟圖（一）——正方形紙對角折3次，在最寬的地方用任意線條剪
3、下來，再剪尖角處，提醒幼兒注意操作材料的放置。②出示步驟圖（二）——引導(dǎo)嘗試不同剪法，剪出不一樣的花。2、折剪——蝴蝶。①出示步驟圖（一）——教師講解示范：一張紙對折，以折線為中心畫出蝴蝶的身體、翅膀和觸角（提醒注意，沿著折線的一邊畫身體，翅膀盡量畫的大），并示范翅膀?qū)ΨQ圖案的剪法。②出示步驟圖（二）——引導(dǎo)不同剪法，剪出翅膀?qū)ΨQ圖案不同的蝴蝶。3、貼花、蝴蝶——引導(dǎo)注意位置的擺放；顏色的搭配；大小的協(xié)調(diào)等。案例分析：在傳統(tǒng)剪紙教學(xué)中，普遍采用集體示范講解法，教師教一步，幼兒剪一步。幼兒在被動中學(xué)習(xí)，獲得的只是剪紙的技能，而不是學(xué)習(xí)的方法。在這一案例中，教師有意識的采用圖示法，
4、意在突破灌輸式的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)幼兒按圖示自主學(xué)習(xí)。圖示法對大班幼兒有一定難度，他雖然直觀、具體，但幼兒需要理解各步驟之間的邏輯關(guān)系，并需要手腦協(xié)調(diào)的動作。三、小組合作，嘗試操作。1、教師介紹操作材料，幼兒分組、合作完成小花園的創(chuàng)作。第5頁共5頁2、教師巡回指導(dǎo)，適時幫助有需要的幼兒，提醒操作過程中材料的放置。四、欣賞評價，體驗成功。展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒參與評價，說說你喜歡的花園，為什么？（引導(dǎo)幼兒從蝴蝶和花的花瓣、花紋、布局等方面進(jìn)行評價。）案例分析：興趣是貫穿整個活動的主線，是幼兒探索的原動力，教師的支持主要體現(xiàn)在如何保持幼兒持續(xù)、積極的探索興趣?；顒又薪處熯x取一個興趣點，
5、從操作材料的吸引（彩色蠟光紙）——活動趣味的吸引（剪出來的蝴蝶和花都飛到小花園里）整個活動環(huán)環(huán)激趣，步步設(shè)疑，教師的引導(dǎo)還體現(xiàn)在關(guān)注幼兒的心理感受和一定的情感支持。案例反思：通過新《綱要》學(xué)習(xí)，越來越多的人已認(rèn)識到，幼兒是學(xué)習(xí)的主人，教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、引導(dǎo)者、合作者。但在具體操作中，往往停留在比較膚淺的層面，常常把“讓幼兒自己探索解決的問題”理解為教師“非指導(dǎo)”的，其實，我們強(qiáng)調(diào)“以幼兒發(fā)展為中心”，并不意味著教師責(zé)任的減輕，而恰恰是對教師提出了更高的要求。1、幼兒教育要遵循幼兒的思維規(guī)律：我認(rèn)為幼兒的學(xué)習(xí)是形象與具體的而“對稱”是一個比較抽象的概念，但它又是在生活中
6、比較常見的。因此在教學(xué)時必須要從具體的幼兒常見的感興趣的事物入手，“從具體到抽象”這樣就能使幼兒更容易學(xué)會與掌握。2、在做做玩玩的游戲中積累知識與經(jīng)驗第5頁共5頁游戲是幼兒最喜愛的活動，把抽象的“對稱”知識與生動活潑的游戲緊密結(jié)合起來，也是幼兒最容易接受、最樂于參與的一種學(xué)習(xí)模式。這樣無形之中也就培養(yǎng)了孩子靈活的想象力和創(chuàng)造力，只有這樣才能更有深度。3、要發(fā)揮幼兒的主體性在幼兒園的一日活動中經(jīng)常會發(fā)生好多事情，為孩子們自己動手、動腦解決問題提供了許多有利的切機(jī)。教師的任務(wù)是點撥與誘導(dǎo)而不是包辦代替但是，往往在教學(xué)活動有些教師用自己的觀點（“像”與“不像”）用自己的標(biāo)準(zhǔn)（“對”與
7、“錯”）去衡量孩子使孩子只相信老師的評價及力量，不相信自己能解決問題，壓抑了孩子的發(fā)展同時也忽視了在學(xué)習(xí)活動中孩子們豐富多彩的個性，對于提高孩子的學(xué)習(xí)積極性、認(rèn)識自我等主動性的發(fā)展上都是不利的。4、提供幼兒自主學(xué)習(xí)的空間了解幼兒的興趣，必先學(xué)會觀察、傾聽，以開放的心態(tài)走進(jìn)幼兒。幼兒是自我成長的主角，是一個能自己認(rèn)識、思考、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)的活生生的人，我們要了解幼兒的興趣，并據(jù)此尋找教育的切入點，設(shè)計教學(xué)模式，鼓勵幼兒自主學(xué)習(xí)，大膽表達(dá)自己的解、想象，體驗創(chuàng)造的快樂。5、讓幼兒學(xué)會評價第5頁共5頁
