語(yǔ)文閱讀教學(xué)要堅(jiān)持整體感知的原則

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1、語(yǔ)文閱讀教學(xué)要堅(jiān)持整體感知的原則中國(guó)的語(yǔ)言文學(xué)是感悟型的，不是分解型的，古人讀書(shū)，強(qiáng)調(diào)朗讀，整體感知范文內(nèi)容，并要求背誦，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)母語(yǔ)的方法，有力地告訴我們，語(yǔ)文閱讀教學(xué)必須堅(jiān)持整體感知的原則，九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》也明確提出這樣的要求：“整體感知課文一，體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情，理解課文的內(nèi)容和思路，領(lǐng)會(huì)詞文的內(nèi)容和思路，領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！闭w感知的教學(xué)方法，就是要求教師要從整體上引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感知文章主旨，理解作者的思路及材料的特點(diǎn)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)

2、的教學(xué)過(guò)程，跟作者構(gòu)思文章的過(guò)程是順向的，是作者寫作過(guò)程的回放。運(yùn)用整體感知教學(xué)方法，避免過(guò)去割裂課文的簡(jiǎn)單分析的毛病，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，具體操作上，要抓好下列幾個(gè)方面：一、熟讀課文，整體感知任何一篇作品，都是以整體形態(tài)出現(xiàn)的。作者記人敘事，寫景狀物，議論說(shuō)理，下筆之前，必從大處對(duì)整篇文章作通盤考慮，圍繞自己的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情，選擇表意材料，再?gòu)男√幋_定語(yǔ)言材料的次序，以不同手法對(duì)主旨進(jìn)行表現(xiàn)。所以，我們閱讀一篇傷口，首先必須從整體上感知全篇的主旨，即明白寫什么？作者的感情和觀點(diǎn)怎樣？想告訴

3、我們什么問(wèn)題？應(yīng)該說(shuō)這僅是個(gè)初步的印象，總體的印象，這是關(guān)鍵的第一步。為了幫助學(xué)生對(duì)這個(gè)“整體”有個(gè)比較明確又切實(shí)的認(rèn)識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生，從下邊兩個(gè)方面進(jìn)行感知。1、關(guān)鍵名感知。作品的一些語(yǔ)句，集中體現(xiàn)了作者的觀點(diǎn)或傾注了作者的感情，起到統(tǒng)攝全篇的作用，這就是文章的關(guān)鍵名，也稱文眼。抓住關(guān)鍵句，能夠把握住作品的主旨。如《小桔燈》一文，關(guān)鍵句是：“這朦朧的桔紅的光，實(shí)在照不了多遠(yuǎn)，但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的精神鼓舞了我，我似乎覺(jué)得眼前有無(wú)限光明！”作者對(duì)小姑娘傾注了全部感情、要著力刻劃的是小姑娘的形象，因而選擇了小姑

4、娘的一些富有表情、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行描寫，小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的精神，反映了人們?cè)诤诎抵袑?duì)光明的渴求。找出關(guān)鍵名感知全文主旨，可謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。2、集要點(diǎn)感知。每篇作品都是由一些板塊材料組成的。這些板塊的主要意思，就是服務(wù)主題的要點(diǎn)。我們可以從分析這些要點(diǎn)入手，逆向思考，綜合感知主旨。如《人類的語(yǔ)言》有三個(gè)要點(diǎn)：第一個(gè)要點(diǎn)說(shuō)明使人類區(qū)別于其它動(dòng)物的重要標(biāo)志之一；第二個(gè)要點(diǎn)說(shuō)明人類語(yǔ)言的特點(diǎn)是能用變化無(wú)窮的語(yǔ)音，表達(dá)變化無(wú)窮的意義；第三個(gè)要點(diǎn)說(shuō)明人類用聲音作為手段的優(yōu)越性及發(fā)展前景。這三個(gè)要點(diǎn)，都是事物的一個(gè)方面。通

5、過(guò)對(duì)材料的比照分析，這三個(gè)要點(diǎn)說(shuō)明的是本質(zhì)特點(diǎn)，是按邏輯順序井然有序組合在一塊，由外到里，由淺入深說(shuō)明了文章的主旨。著眼各要點(diǎn)之間內(nèi)在關(guān)系的揣摩，能提高學(xué)生閱讀理解的能力。二、分步感知，理清思路葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，能弄清作者的思路，就算是讀懂了文章?！澳軌蛞龑?dǎo)學(xué)生把文章思路摸清楚，這就是最好的語(yǔ)文?！白髡咚悸芬话泱w現(xiàn)在情節(jié)結(jié)構(gòu)中。所以，對(duì)記事寫人的作品，要著重引導(dǎo)同學(xué)，從情節(jié)安排的次序，感知作者的思路。在小說(shuō)中，情節(jié)是人物性格的發(fā)展史，也是作品主題逐步深化的完成過(guò)程。如《狼》這一課，雖則以“狼”為題，但它不像杰克·倫敦的《

6、雪狼》，寫一只狗的經(jīng)歷，把它人格化了，它寫的是人屠者歸家路上遇狼，由懼狼轉(zhuǎn)而用計(jì)殺狼的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明禽獸雖狡黠，但終斗不過(guò)人。告訴我們遇到“強(qiáng)敵”包括一切困難要沉著應(yīng)戰(zhàn)，以大智大勇戰(zhàn)勝它。所以“屠者”應(yīng)是第一主人公。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從屠者對(duì)狼由被動(dòng)變主動(dòng)的經(jīng)歷看看課文怎樣安排情節(jié)。理出這樣的寫作思路：屠者晚歸：遇狼→懼狼→斗狼→殺狼→感悟（序幕）開(kāi)端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）（尾聲）而詩(shī)歌散文或議論文，則應(yīng)從板塊材料（段落結(jié)構(gòu)格局）中，理清作者的思路。在議論文中，論點(diǎn)是作者對(duì)所述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張，是議論文的靈魂。議論文一

7、般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)。對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)和論證的揣摩，容易感知作者的思路?！断牒妥觥芬晃牡闹行氖顷U明想和做的關(guān)系：做，要靠想來(lái)指導(dǎo)：想，要靠做來(lái)證明，想和做一定要把想和做聯(lián)結(jié)起來(lái)，全文說(shuō)理的脈絡(luò)板塊是：從概述兩種人的表現(xiàn)中論述為什么一定要把想和做聯(lián)結(jié)起來(lái)，再論述怎樣才能聯(lián)結(jié)，然后聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，講述學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)把想和做聯(lián)結(jié)起來(lái)，最后總結(jié)，強(qiáng)調(diào)開(kāi)動(dòng)腦筋的重要性，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生按邏輯思維的層次，考察出作者的思路：為什么要聯(lián)結(jié)→怎樣聯(lián)結(jié)→學(xué)生應(yīng)聯(lián)結(jié)→總結(jié)全文，深化中心（引論）（本論）（結(jié)論）三、

8、綜合感知，領(lǐng)會(huì)特點(diǎn)整體是由部分組成的。我們提倡整體感知，不是主張囫圇吞棗，而是主張應(yīng)用系統(tǒng)的整體觀點(diǎn)，從組成整體（系統(tǒng)）的各有機(jī)聯(lián)系部分中最優(yōu)的角度切入，進(jìn)行感知。然后領(lǐng)會(huì)其特點(diǎn)。作為范例的每一篇作品，能顯示它的特色的地方，除了主旨外，要算選材用材和語(yǔ)言表達(dá)了。這就是認(rèn)識(shí)整體的最佳角度。所以應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者選用材料的意圖及