要堅(jiān)持正確的筆記原則

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1、要堅(jiān)持正確的筆記原則要堅(jiān)持正確的筆記原則第一、養(yǎng)成習(xí)慣,持之以恒。筆記是課堂學(xué)習(xí)的重要方面,是聽(tīng)課的有機(jī)組成部分。要克服記不記筆記無(wú)所謂的思想,在思想上真正重視做聽(tīng)課筆記。要從提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)的高度去認(rèn)識(shí)做聽(tīng)課筆記的意義,把做聽(tīng)課筆記作為一種自覺(jué)的行動(dòng)。而不能高興就做,不高興就不做。第二、條理清楚,規(guī)范統(tǒng)一。條理清楚是指課堂筆記的內(nèi)容要有條有理,層次分明。一般說(shuō)來(lái),不同的問(wèn)題要分段寫(xiě),問(wèn)題之間要留空。也可以在上、下底邊或兩側(cè)留空檔,便于以后補(bǔ)記遺漏了的知識(shí)和新認(rèn)識(shí),重要的概念、原理、論點(diǎn)、論據(jù)

2、、公式等應(yīng)各占一行,關(guān)鍵詞和非關(guān)鍵詞應(yīng)盡可能用不同的字體或不同的顏色書(shū)寫(xiě)。規(guī)范統(tǒng)一是指做筆記時(shí)的數(shù)碼、符號(hào)、字母等要規(guī)范,格式要統(tǒng)一。第三、簡(jiǎn)明扼要,詳略得當(dāng)。簡(jiǎn)明扼要是指筆記要語(yǔ)言精煉,簡(jiǎn)單、明了,使人看了一目了然。筆記不是有言必錄,而記那些最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容;筆記也不一定求全求齊,只要適用就行。應(yīng)盡量省略一些只起承上啟下的或非關(guān)鍵性的詞句,只有這樣,才能抓住主要問(wèn)題,才有利于日后的使用。詳略得當(dāng)是指筆記不能不分主次,什么都記;也不能記得過(guò)于簡(jiǎn)單,以致于回憶主要內(nèi)容都困難。凡是書(shū)上有的可略記或在

3、筆記本上標(biāo)清頁(yè)碼以便必要時(shí)作補(bǔ)充,即使不補(bǔ)充,檢查、整理或復(fù)習(xí)時(shí)也可以很快找到原文;書(shū)上沒(méi)有的要詳記。自己掌握了的或比較熟悉的可少記,以便在課堂上用更多的時(shí)間聽(tīng)講和思考,未理解或生疏的部分要多記。第四、有的放矢,務(wù)求實(shí)用。筆記應(yīng)有利于記憶、理解、消化、復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)。有的同學(xué)筆記內(nèi)容繁雜,不分主次、詳略;有的同學(xué)不講究筆記格式,記得密密麻麻,條理性差;有的同學(xué)筆記時(shí)只求速度,內(nèi)容殘缺,字跡潦草,筆誤較多;也有的幾門(mén)功課的筆記寫(xiě)在同一個(gè)筆記本上,所標(biāo)的符號(hào)、層次不統(tǒng)一。這樣的筆記不僅無(wú)助于自己的

4、學(xué)習(xí),有時(shí)還可能對(duì)自己的學(xué)習(xí)造成麻煩,使自己在借助筆記復(fù)習(xí)時(shí)由于認(rèn)不清字跡、抓不住重點(diǎn)或不明白筆記的內(nèi)容而陷入困境。所以,做筆記要為以后翻閱和使用筆記著想,要經(jīng)常習(xí)慣性地問(wèn)問(wèn)自己,所記的東西,是不是真的有助于記憶和理解所學(xué)知識(shí),對(duì)以后復(fù)習(xí)是否真的有用?在復(fù)習(xí)過(guò)程中,要留意自己的聽(tīng)課筆記,看哪些方面還做得不夠,怎樣做才能更好等,這有利于增強(qiáng)筆記的實(shí)用性。一門(mén)學(xué)科一般應(yīng)單獨(dú)準(zhǔn)備一個(gè)筆記本,即使幾門(mén)學(xué)科共用一個(gè)筆記本,也應(yīng)各占一部分,并在筆記本前列目錄注明。筆記字跡要工整,以便復(fù)習(xí)時(shí)便于閱讀。第五、正確處

5、理好聽(tīng)、思、記三者的關(guān)系。筆記只是輔助我們聽(tīng)好課的一種手段而不是學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。所以,上課要以聽(tīng)講、思考、理解為主。因?yàn)檎嬲斫饬说?、抓住要點(diǎn)的東西,在以后翻閱筆記時(shí),看到幾行字就可以回憶起主要內(nèi)容。所以應(yīng)盡可能做到邊聽(tīng)、邊思考、邊記筆記,使三者協(xié)調(diào)進(jìn)行。如果只追求筆記的完整而忽視上課認(rèn)真聽(tīng)講和理解,那必是舍本求末,只會(huì)是得了芝麻,丟了西瓜。有的同學(xué)上課時(shí)不是以聽(tīng)、思為主,而是把中心工作放在了筆記上,他們因一句沒(méi)聽(tīng)清或沒(méi)跟上就挪用同桌的本子來(lái)看,到頭來(lái)往往是互相都記不成。所以,對(duì)一些暫時(shí)寫(xiě)不上的字或

6、記不完的內(nèi)容,應(yīng)果斷地留下空格,做上記號(hào),大膽地跳過(guò)去,跟上老師的講解,課后可借記得好的同學(xué)的筆記查漏補(bǔ)缺。要注意篩選筆記內(nèi)容做好課堂筆記必須解決記什么的問(wèn)題,我們不能不加思索地把老師講的每句話(huà)和黑板上寫(xiě)的每個(gè)字都記下來(lái),這既困難,也無(wú)必要。因此,筆記必須抓住重點(diǎn)。只有抓住了重點(diǎn),才能提綱挈領(lǐng),使筆記既精煉又有價(jià)值。怎樣確定哪些內(nèi)容該記,哪些內(nèi)容不該記,哪些該詳記,哪些該略記呢?不同學(xué)科,筆記的主要內(nèi)容是有差異的;即使是同一學(xué)科,不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)也是各不相同的。因此,筆記內(nèi)容要根據(jù)不同學(xué)科和不同階

7、段的學(xué)習(xí)任務(wù)而定。排除這些差異,就一般情況而言,以下內(nèi)容是應(yīng)該記錄的:第一、板書(shū)。教師在講課過(guò)程中,往往把本節(jié)課講述的要點(diǎn),層次結(jié)構(gòu),內(nèi)在聯(lián)系,重點(diǎn)難點(diǎn),分門(mén)別類(lèi)地用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,整齊的句式,清晰的綱目,明確的提示,抄寫(xiě)到黑板上,這就是板書(shū)。板書(shū)是老師所講內(nèi)容知識(shí)體系的綱目,記好板書(shū),有利于我們理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,有利于我們更好地掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律,所以除理科題的演算過(guò)程外,一般應(yīng)完整地記下主板書(shū)的內(nèi)容。第二、重點(diǎn)難點(diǎn)。筆記時(shí),既要注意老師講解的知識(shí)體系,更要注意抓住講解的重點(diǎn)

8、難點(diǎn),有針對(duì)性地記下關(guān)鍵語(yǔ)句。要注意記下老師提醒的應(yīng)注意的問(wèn)題和強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的地方,記下基本概念的要點(diǎn),基本原理、定理、規(guī)則等的主要論據(jù)、論證方法、運(yùn)用范圍及運(yùn)用時(shí)要注意的問(wèn)題等。老師在講到重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容時(shí),總會(huì)有一些暗示的:他們或者在講前有意停一下,以引起你的注意,或者在講后把內(nèi)容重復(fù)一遍,以加強(qiáng)你的記憶。我們要悉心觀(guān)察,及時(shí)筆記。第三、歸納總結(jié)。歸納總結(jié)是老師對(duì)一個(gè)章節(jié)、一個(gè)課時(shí)所講內(nèi)容的概括總結(jié),往往是對(duì)講課的重點(diǎn)內(nèi)容的概括,是經(jīng)過(guò)老師篩選、濃縮的一些帶有規(guī)律性