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《優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課提高課堂教學(xué)效率》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課提高課堂教學(xué)效率專題研討報(bào)告陳集小學(xué)胡小波【內(nèi)容摘要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是以鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、形成解題技能、技巧和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題為主要任務(wù)的課。因此，在練習(xí)課中教師應(yīng)把枯燥的數(shù)字賦予靈性，克服練習(xí)中存在的一些低級(jí)的、無效的問題，使學(xué)生的主體能動(dòng)性在練習(xí)課中充分得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)的整合，從而優(yōu)化小學(xué)數(shù)
2、學(xué)練習(xí)課，提高課堂教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】練習(xí)課 課堂效率數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和掌握，數(shù)學(xué)技能、技巧的形成，以及實(shí)踐能力的提高和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都離不開練習(xí)課。練習(xí)課是繼新授課之后以學(xué)生練習(xí)為主要內(nèi)容和形式的一種課堂教學(xué)，它是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。所以，練習(xí)是全面完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)所必不可少的重要手段。練習(xí)課是數(shù)學(xué)課的三種基本課型之一，它是小學(xué)數(shù)學(xué)主要組成部分，是學(xué)生理解知識(shí)、形成技能和發(fā)展思維的必經(jīng)之路，又是培養(yǎng)訓(xùn)練和促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的重要途徑。在新授課中，學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握程度不高，基本技能、
3、技巧缺乏，認(rèn)識(shí)水平不高，思維方式單一，學(xué)習(xí)要求僅限于初步。再者，根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，剛學(xué)的知識(shí)開始遺忘較快。鑒于以上原因，練習(xí)課成為一種必需。小學(xué)中的練習(xí)課占了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間的很大比重。練習(xí)課重點(diǎn)是通過學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用基本練習(xí)、變式練習(xí)、改錯(cuò)練習(xí)、開放性練習(xí)等，讓學(xué)生從“會(huì)”過渡到“熟”，通過綜合練習(xí)提高能力，使學(xué)生進(jìn)一步由“熟”過渡到“活”。教師如果能精心設(shè)計(jì)每一節(jié)練習(xí)課的題目，那么練習(xí)課的教學(xué)一定能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)正確認(rèn)識(shí)的獲得，總要經(jīng)過由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)
4、，由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的多次反復(fù)，反映在教學(xué)規(guī)律上，學(xué)生要獲得知識(shí)和能力，也要有一個(gè)多次反復(fù)的過程。練習(xí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是學(xué)生在心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑。一、優(yōu)化練習(xí)課的設(shè)計(jì)練習(xí)課在避免單調(diào)的機(jī)械重復(fù)的同時(shí)，要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，以提高課堂效率。因此，教師應(yīng)注意練習(xí)課三個(gè)階段的設(shè)計(jì)策略。1.鞏固階段的練習(xí)設(shè)計(jì)基本練習(xí)應(yīng)緊緊抓住“基本”。鞏固概念的基本練習(xí)應(yīng)圍繞使學(xué)生進(jìn)一步明確概念的內(nèi)涵與外延來進(jìn)行設(shè)計(jì)；鞏固法則運(yùn)用的基本練習(xí)，應(yīng)按照教學(xué)技能形成的基本規(guī)
5、律來設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過練習(xí)，逐步將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能；鞏固解答應(yīng)用題的基本練習(xí)，應(yīng)圍繞一類例題的基本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生解答與課本例題類似的應(yīng)用題，并要求學(xué)生說出解題思路。基本練習(xí)應(yīng)注重使學(xué)生會(huì)想，讓學(xué)生說理，反饋應(yīng)注重中下等學(xué)生。反饋練習(xí)設(shè)計(jì)，要針對(duì)學(xué)生新授課的作業(yè)情況有的方矢，要注意收集學(xué)生解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，把其中典型的錯(cuò)例展示出來，讓學(xué)生“會(huì)診”，練習(xí)時(shí)要求學(xué)生先指出錯(cuò)誤及錯(cuò)誤的原因并加以訂正，同時(shí)還可以讓學(xué)生說出怎樣修改，這樣，學(xué)生就能理解并掌握這道題的解題方法了。2.深化階段的練習(xí)設(shè)計(jì)變式練
6、習(xí)一般指知識(shí)的本質(zhì)特征不變，而形式多變的練習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，可以從不同角度設(shè)計(jì)變式練習(xí)。鞏固概念的變式練習(xí)設(shè)計(jì)，主要可以從提供給學(xué)生的概念，肯定例子和否定例子的變式，讓學(xué)生進(jìn)行判斷推理；運(yùn)用法則和公式的變式練習(xí)主要可以改變運(yùn)用的情境，以及變換運(yùn)用法則和公式，解題的思維方向等方面的設(shè)計(jì)；解答應(yīng)用題的變式練習(xí)，可在保持基本數(shù)量關(guān)系不變的情況下進(jìn)行情節(jié)變化，擴(kuò)縮變換，可逆變換。深化階段練習(xí)要適量、適度，注重練習(xí)后的評(píng)講，做到練一題，明一理。3.綜合階段的練習(xí)設(shè)計(jì)綜合階段的練習(xí)設(shè)計(jì)，既要有重點(diǎn)，又
7、要有綜合性?？梢园研屡f知識(shí)綜合于一題；可以一題多解，使題目具有較強(qiáng)的思維性；可以適當(dāng)組織一些游戲和競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛；也可以設(shè)計(jì)一些引伸性練習(xí)，以孕伏、啟發(fā)后繼知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)來解決雖是舊知識(shí)，但有新意的題目，培養(yǎng)思維的廣闊性和創(chuàng)造性。綜合性練習(xí)并不是要求每個(gè)學(xué)生都能解答，要根據(jù)學(xué)生的情況區(qū)別對(duì)待、區(qū)別評(píng)價(jià)、因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有一定程度的發(fā)展。二、優(yōu)化練習(xí)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)練習(xí)課是一種講練結(jié)合型的課，主要分為三個(gè)階段、六個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固階段分為基本練習(xí)和反饋練習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)
8、；深化階段分為變式練習(xí)和引伸練習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)；綜合階段分為綜合練習(xí)和形成性練習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)。鞏固階段，這是練習(xí)課的起始階段，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，通過基本練習(xí)和反饋練習(xí)，進(jìn)一步鞏固新授課所學(xué)的基本知識(shí)，針對(duì)新授課后的作業(yè)反饋情況進(jìn)行改錯(cuò)講評(píng)，補(bǔ)差補(bǔ)缺，形成初步的能力。深化階段，這是練習(xí)課的中心階段，這一階段的練習(xí)目的在于使學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)，為后繼知識(shí)的教學(xué)作準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和靈活性。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，重點(diǎn)在于學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，多思考，多探索解題規(guī)律，掌握解題
