淺議如何在音樂學習中對學生進行人格培養(yǎng)

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1、淺議如何在音樂學習中對學生進行人格培養(yǎng)音樂學科教學與健全人格的培養(yǎng)有些什么關(guān)系？這是我們應(yīng)當從理論上搞清楚的問題，只有把這些基本問題從理論上搞清楚了，才能進一步在教學實踐中自覺培養(yǎng)學生健全的人格。所謂音樂學科教學是指以培養(yǎng)理解和運用本族、本國和外國音樂知識、樂曲等內(nèi)容為中介的師生雙方教與學相統(tǒng)一的活動。音樂教學的主要任務(wù)是培養(yǎng)學生聽、唱，甚至跳、彈等方面的能力，并通過音樂教學的內(nèi)容進行品德教育，審美教育以及思維的訓練。音樂是一種情感藝術(shù)，具有調(diào)節(jié)人的情緒，升華人的情感的功能。它通過音響，以抑揚頓挫的音調(diào)、張馳變化的節(jié)奏、

2、扣人心弦的速度、線條明確的力度、以及色彩多樣的音色來表達人類的情感信息。音樂的主要力量在于情感教育，而情感恰恰是青少年心理狀態(tài)的表現(xiàn)形式。中小學生正處在長身體、長知識的黃金年代，我們往往只注意孩子長身體、長知識，而忽略了孩子長智慧、長情操、長視野、長心理這些人體軟件方面的培養(yǎng)，很多學校和家長往往忽略了孩子心理方面的健全和精神健全，而音樂教育就是心理健全的一個很好的醫(yī)生。法國作曲家圣?桑說過，音樂的主要作用以及它的優(yōu)勢恰恰在于洞察心靈，沿著勉強可尋的途徑向心靈挺進，音樂始于詞盡之處，它能說出非語言所能表達的東西，它使我們發(fā)

3、現(xiàn)我們自身最神秘的深奧之處，它能傳達出任何詞也不能表達的心靈狀態(tài)，這正說明音樂對于心靈所產(chǎn)生的巨大作用和影響。音樂作為一種聽覺藝術(shù)，它能直接刺激人的聽覺神經(jīng)，產(chǎn)生有效的生物電，引起人們心靈的共鳴。音樂教學所能起到的教育作用往往最直接、最動人心扉、在人格上起強大作用。自古以來，無論中外，都對音樂教育作用給予高度注意。孔子是我國歷史上第一位提倡音樂教育的大師，他認為：“廣博易良，樂教人?！睉?zhàn)國時期的唯物主義思想家、教育家旬子也認為音樂可以“正身行、嚴教化、美風格”，也就是利用音樂陶冶青年的性格，使其養(yǎng)成文質(zhì)彬彬、溫良敦厚的君

4、子風度。一個人世界觀的形成、價值觀的建立、人格的完善、理想的升華，在很大程度上取決于道德修養(yǎng)的作用。而音樂恰恰是陶冶情操、完善人格的有效途徑之一。音樂是世界上最美好的東西，它是人們的感情凝聚，可以直接作用于人的靈魂，潛移默化地陶冶著人們的情操。在教學中，欣賞《黃河大合唱時》，那氣勢磅礴的旋律使同學們受到鼓舞,產(chǎn)生愛國熱情，催人奮進。欣賞那些親切優(yōu)美的民歌、色彩斑斕的民間樂器演奏，委婉悠揚的江南絲竹，清新華彩的廣東音樂時，不僅能使人獲得音樂的美感，更使人產(chǎn)生一種由衷的民族自豪感……總之，良好的音樂素養(yǎng)，能夠陶冶人的心靈，對

5、于人良好品德和性格的形成，能起到積極的促進作用。豐子愷認為，美雖然可以完成真善，但一味地追求美（外在禮度或形式）而不注意將美的形式與真善的內(nèi)容相結(jié)合，也是不可取的，因為看似很美的東西，卻可能對人格精神產(chǎn)生極深的毒害作用。在《為中學生談藝術(shù)學習法》一文中，與高尚而健全的美相對應(yīng)，他把這種美稱做不健全的美，并把不健全的美化作兩種類型。第一種是卑俗的美，其特征是重顯露而缺乏含蓄，“都有一種妖艷而濃烈的魅力，能吸引一般缺乏美術(shù)教養(yǎng)的人的心而使之同化于其卑俗中”，“一見觸目蕩心，再看時一覽無余，三看令人作嘔”。音樂上他以《孟姜女》

6、為例說，“這類的俗樂，初聽時覺得其旋律婉轉(zhuǎn)悠揚而甘美，但多聽數(shù)次便感覺厭倦、肉麻，因厭惡其樂曲而一并鄙視其唱奏者”。第二種是病態(tài)的美，其特點是偏好某種性質(zhì)的美而沉溺于其中，如“悲哀的音樂，往往容易牽惹多煩惱的現(xiàn)代生活的心，使他們沉浸于其中，不知世間另有'莊美'、'崇高美'等滋味”。所以在進行音樂教育時,無論是學?；虼蟊娨魳方逃?，都必須以真善美相統(tǒng)一的標準，選擇“曲高和眾”而非“曲低和眾”的音樂作教材，如是，則對人的精神產(chǎn)生巨大而有益的營養(yǎng)與提升作用，反之,則可以傷害人心，使人墮落。"低級趣味的東西不能代表音樂藝術(shù)。”他說

7、：“音樂既是精神的食糧，其影響人生的力量當然很大，良好的音樂可以陶冶精神，不良的音樂可以傷害人心……”高尚的音樂能把人心潛移默化，養(yǎng)成健全的人格；反之不良的音樂也會把人心潛移默化，使他不知不覺地墜落，故我們必須慎選良好的音樂，方可獲得陶冶之益。古人說“作樂崇德”。就是因為良好的音樂不僅安慰，又能陶冶人心。學校中定音樂為必修科，其主旨也在此。綜上所述，音樂在人的成長過程中占有重要位置。音樂教育無疑會潛移默化、循序漸進地使學生的審美能力得到提高，培養(yǎng)他們集體主義、愛國主義精神，樹立正確的審美觀和人生觀，對培養(yǎng)社會主義一代新人

8、全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著重要作用，并有助于健全人格的培養(yǎng)。