國外信息素養(yǎng)的定義和信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研究成果概述

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1、國外信息素養(yǎng)的定義和信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研究成果概述[作者]陳文勇，楊曉光[單位]吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館[摘要]給出國外比較認(rèn)同的幾個信息素養(yǎng)和相關(guān)術(shù)語的定義，介紹一個比較規(guī)范的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和其它信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)草案的網(wǎng)址。[關(guān)鍵詞]信息素養(yǎng)，定義，標(biāo)準(zhǔn)信息素養(yǎng)是伴隨著信息產(chǎn)業(yè)的形成而出現(xiàn)的一個名詞術(shù)語。隨著信息產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展，它大大改變了國家的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，使得信息產(chǎn)業(yè)在成為一種增值型產(chǎn)業(yè)的同時，又要求國民具備與信息產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的信息素養(yǎng)，以推進(jìn)社會信息化的進(jìn)程和信息產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。為了迎接信息產(chǎn)業(yè)形成和發(fā)展所造成的社會物質(zhì)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)變革而對

2、教育提出的挑戰(zhàn)，西方發(fā)達(dá)國家在70年代初就開始著手信息素養(yǎng)教育的研究；進(jìn)入80年代，信息素養(yǎng)的含義不斷深化，涉及領(lǐng)域更加廣泛；90年代，人們對信息素養(yǎng)的認(rèn)識更是深入到人的整體素養(yǎng)這一層面。目前，有關(guān)信息素養(yǎng)和一些相關(guān)術(shù)語在國際上還沒有統(tǒng)一的定義和評價標(biāo)準(zhǔn)。為指導(dǎo)我國對信息素養(yǎng)及其教育的研究，現(xiàn)將近5年來國外比較認(rèn)同的有關(guān)信息素養(yǎng)和相關(guān)術(shù)語的定義，以及學(xué)生信息素養(yǎng)的評價標(biāo)準(zhǔn)介紹如下，供我國同行研究參考。1信息素養(yǎng)及相關(guān)術(shù)語的定義1.1信息素養(yǎng)（informationliteracy）美國學(xué)院和學(xué)校協(xié)會南部分會的學(xué)院委員會對信息素養(yǎng)

3、下的定義是：“具有確定、評價和利用信息的能力，成為獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)的人”[1]。這一定義是該學(xué)院委員會在1996年12月認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)定義。紐約州立大學(xué)圖書館館長理事會的定義是：“能清楚地意識到何時需要信息，并能確定、評價、有效利用信息以及利用各種形式交流信息的能力”[2]。這個定義是1997年9月30日該理事會在一份有關(guān)信息素養(yǎng)的教育報告中提出的。Shapiro，JerewJ和Sheley，K.Hughes給出的定義是：“從知道怎樣使用計(jì)算機(jī)查找信息，到對信息本身的性質(zhì)、它的技術(shù)基礎(chǔ)、它的社會的、文化的甚至哲學(xué)的起因和影響進(jìn)行批判性

4、思維而引伸出來的一種新的豐富的藝術(shù)”。這個定義是他們在1996年3～4月份的《教育能力評論》（EducomReview）上發(fā)表的《作為一種豐富藝術(shù)的信息素養(yǎng)》[3]一文中提出的。美國威斯康星州教育傳媒協(xié)會的定義是：“解決信息問題的技能”。這是該協(xié)會在1993年的一份“關(guān)于信息素養(yǎng)的形勢報告”[4]中提出的，并被美國信息素養(yǎng)國家論壇采納。e線圖情（http://www.chinalibs.net）2003-11-141.2信息能力（informationcompetence）美國加利福尼亞州立大學(xué)的學(xué)習(xí)資源和教育技術(shù)委員會信息能力

5、研究組下的定義是：“以各種形式發(fā)現(xiàn)、評價、利用和交流信息的能力”。該定義是該信息能力研究小組在1995年12月向委員會提交的一份“加利福尼亞大學(xué)信息能力”[5]的報告中提出的。在該報告中，對信息能力的另一個定義是：“信息能力是圖書館素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)素養(yǎng)、傳媒素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、倫理學(xué)、批判性思維和交流技能的融合或綜合”。1.3傳媒素養(yǎng)（medialiteracy）加拿大安大略省教育部提出的定義是：“以各種形式破譯、分析、評價密碼信息并進(jìn)行交流的能力”。這個定義是該部在1989年的“關(guān)于傳媒素養(yǎng)認(rèn)識趨勢”[6]的報告中提出的。1.4計(jì)算機(jī)

6、素養(yǎng)（computerliteracy）美國北肯塔基大學(xué)的學(xué)術(shù)計(jì)算局對計(jì)算機(jī)素養(yǎng)下的定義是：“對已獲得知識和經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生及教師在其學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)必須具有熟練地和有效地利用計(jì)算機(jī)的能力?！边@是該局在其1997年3月編制的《學(xué)術(shù)計(jì)算機(jī)策略和程序手冊》[7]中提出的。《韋氏新大學(xué)詞典》第二版所下的定義是：“利用計(jì)算機(jī)及其軟件完成實(shí)際工作任務(wù)的能力”[8]。美國南佛羅里達(dá)大學(xué)在其編寫的《教育技術(shù)》[9]一書的教育技術(shù)大綱及其課程一節(jié)中對計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的定義是：“主要指微機(jī)應(yīng)用規(guī)律的利用能力，如文字處理等”。1.5視覺素養(yǎng)（visualliter

7、acy）加利福尼亞西南部波姆那市教育局在其聯(lián)機(jī)視覺計(jì)劃中指出：“視覺素養(yǎng)是通過基本視覺要素理解映象的含義和構(gòu)成的能力?！盵10]1.6終身學(xué)習(xí)（lifelonglearning）Candy，P.C.等人在1994年發(fā)表的《通過大學(xué)教育培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者》[11]一文中指出：“終身學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者自己有意識地計(jì)劃、自我管理并與其有效地補(bǔ)習(xí)相一致的審慎而有意的努力，即：審慎地自學(xué)”。1.7利用資源自學(xué)（resource-basedlearning）加拿大安大略省金斯敦王室大學(xué)的斯托弗圖書館在其編制的《什么是利用資源學(xué)習(xí)？》[12]手冊中指

8、出：“利用資源自學(xué)就是通過開發(fā)各種資源并用其訓(xùn)練，使學(xué)科和信息素養(yǎng)達(dá)到目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。”e線圖情（http://www.chinalibs.net）2003-11-142信息素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的研究和制訂，國外也剛剛開始，目前的成果多為標(biāo)準(zhǔn)草案，例