信息素養(yǎng)的內(nèi)容和特征

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1、信息素養(yǎng)的內(nèi)容和特征信息素養(yǎng)包含了技術(shù)和人文兩個層面的意義：從技術(shù)層面來講，信息素養(yǎng)反映的是人們利用信息的意識和能力；從人文層面來講，信息素養(yǎng)也反映了人們面對信息的心理狀態(tài)，也可以說面對信息的修養(yǎng)。具體而言，信息素養(yǎng)應(yīng)包含以下五個方面的內(nèi)容：①熱愛生活，有獲取新信息的意愿，能夠主動地從生活實踐中不斷地查找、探究新信息。②具有基本的科學(xué)和文化常識，能夠較為自如地對獲得的信息進行辨別和分析，正確地加以評估。③可靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。④能夠有效地利用信息、表達個人的思想和觀念，并樂意與他人分享不同的見解或資訊。⑤無論面對何種情境，能夠充滿自信地運用各類信息解決問題，

2、有較強的創(chuàng)新意識和進取精神。在信息社會中，物質(zhì)世界正在隱退到信息世界的背后，各類信息組成人類的基本生存環(huán)境，影響著蕓蕓眾生的日常生活方式，因而構(gòu)成了人們?nèi)粘＝?jīng)驗的重要組成部分。雖然信息素養(yǎng)在不同層次的人們身上體現(xiàn)的側(cè)重面不一樣，但概括起來，它主要具有五大特征：捕捉信息的敏銳性、篩選信息的果斷性、評估信息的準確性、交流信息的自如性和應(yīng)用信息的獨創(chuàng)性。下面，結(jié)合課程與教學(xué)改革來談?wù)剬π畔⑺仞B(yǎng)的認識。二、信息素養(yǎng)在課程與教學(xué)改革中的地位1.信息素養(yǎng)是新時代基礎(chǔ)學(xué)力的有機組成部分不同時代，基礎(chǔ)學(xué)力的組成是不同的。100多年前，中國讀書人的基礎(chǔ)學(xué)力主要包含讀和寫兩個方面，讀主要是背四書五經(jīng)，寫指寫毛

3、筆字。后來，隨著時代的發(fā)展，讀與寫的內(nèi)容漸漸變了，學(xué)習(xí)文史、科學(xué)知識替代了狹隘的四書五經(jīng)，硬筆書法取代了毛筆書法。新中國成立以后，基礎(chǔ)學(xué)力包含了讀、寫、算等方面，而且對讀、寫、算也賦予了新的內(nèi)涵。例如，現(xiàn)代及未來社會要求人們具備的閱讀能力不僅僅是語言文字的閱讀能力，而是以語文閱讀能力為基礎(chǔ)，包括外語閱讀能力、數(shù)學(xué)閱讀能力、科技閱讀能力在內(nèi)的綜合閱讀能力；而運算能力不僅包含紙筆演算、心算、口算，還包含了應(yīng)用計算器、計算機完成基本計算的能力。今天，基于知識和信息的新經(jīng)濟形態(tài)已經(jīng)嶄露頭角，以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)取得的飛速發(fā)展使“21世紀是知識與信息的時代”成為共識。為了迎接信息時代

4、的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化的社會，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，兒童就必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。因此，信息素養(yǎng)與讀、寫、算等能力一起構(gòu)成新時代兒童適應(yīng)未來社會、開展終身學(xué)習(xí)、促進自身的完善與發(fā)展所必須具備的基礎(chǔ)學(xué)力。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，就必須直面“培養(yǎng)兒童的信息素養(yǎng)”這一問題，陳至立部長更是強調(diào)要“通過積極推進教育的信息化進程，使中國教育在現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)跨越式發(fā)展，從而將我國沉重的人口負擔變成寶貴的人力資源?！?.把信息素養(yǎng)作為課程與教學(xué)改革中滲透素質(zhì)教育的核心要素，反映了時代的要求，體現(xiàn)了教育的現(xiàn)代特征，也是課程自身發(fā)展的需要。今天，站在新世紀、新百年、新千年的大門

5、前，我們看見人類文明正以全新面貌展現(xiàn)它的巨變：知識經(jīng)濟的興起迫使人們反思現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)問題，也促使教育的基點定位于培養(yǎng)人們從事終身學(xué)習(xí)的能力（當然包括處理信息的能力），學(xué)習(xí)將成為每個人的權(quán)利和義務(wù)；現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展不僅對我國現(xiàn)行的教育與教學(xué)理念提出了挑戰(zhàn)，也為課程與信息技術(shù)的融合開拓出充足的空間；而腦科學(xué)與教育科學(xué)的互動及聯(lián)姻將為實施素質(zhì)教育方式和策略的改進帶來更為深遠的影響。因此，現(xiàn)行的課程與教學(xué)改革必須建立在現(xiàn)代信息技術(shù)上，扎實有效地全面推進素質(zhì)教育。素質(zhì)教育實際上是在學(xué)科教學(xué)的實施過程中不斷滲透進行的，基于信息技術(shù)的課程與教學(xué)改革，將信息素養(yǎng)作為滲透素質(zhì)教育的核心要素，準確地

6、反映了時代的要求，把握了落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從而找到了推進素質(zhì)教育的突破口。在知識與信息的現(xiàn)代，知識信息生成、應(yīng)用和陳舊的周期在以加速度的態(tài)勢急劇縮短，教育要想在服務(wù)于社會、經(jīng)濟、文化的可持續(xù)發(fā)展中求得自身的進步與發(fā)展，就必須調(diào)整學(xué)校課程的內(nèi)容，剔除業(yè)已陳舊的、繁瑣艱深的內(nèi)容，增加科技發(fā)展的新成果及與現(xiàn)時代社會生活相關(guān)的內(nèi)容，尤其是應(yīng)將信息技術(shù)作為課程結(jié)構(gòu)的基本支撐點有機地融合到各門學(xué)科中，使之成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種重要手段。因此，教育的現(xiàn)代化和課程的自身發(fā)展都要求我們必須重視信息素養(yǎng)的培育，并將之作為滲透整個素質(zhì)教育的核心要素。三、培育和發(fā)展信息素養(yǎng)的策略探討1.課程的編制上應(yīng)體

7、現(xiàn)出在各級各類教育中滲透信息教育課程是把教育理想轉(zhuǎn)化為教育現(xiàn)實的紐帶，它集中反映了社會發(fā)展對教育的需求，體現(xiàn)著教育價值的取向，制約著教育的活動方式，直接影響著學(xué)生身心成長和整體教育質(zhì)量的提高。要想實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，迅速提高青少年的信息素養(yǎng)，課程的編制應(yīng)力求將信息素養(yǎng)的培育融入有機聯(lián)系著的教材、認知工具、網(wǎng)絡(luò)、以及各種學(xué)習(xí)與教學(xué)資源的開發(fā)之中，以形成師生對信息的需求，使師生在感受信息、經(jīng)歷信息、發(fā)展信息的過程中，獲得精