《桂花雨》導(dǎo)學(xué)案表格式教案設(shè)計(jì)

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1、12桂花雨導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題桂花雨課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明　　本文以清新的語(yǔ)言，描寫了作者兒時(shí)在家鄉(xiāng)搖桂花時(shí)的情景，充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。本課教學(xué)的目的在于體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和思念家鄉(xiāng)的思想感情，并學(xué)習(xí)課文的寫法。作為學(xué)案設(shè)計(jì)，在這一課的教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用，指導(dǎo)學(xué)生在潛心會(huì)文、朗讀感悟、自主探究的過(guò)程中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感知內(nèi)容，體驗(yàn)情感，把詞句的理解、寫作的方法等根植于閱讀教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)言和意，人文與工具的和諧統(tǒng)一?；凇皩W(xué)生全面發(fā)展”的理念，著力將語(yǔ)文知識(shí)、能力、態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)有機(jī)整合。

2、本文教學(xué)緊緊圍繞“桂花雨”這一線索，力求透過(guò)“桂花之香”，重點(diǎn)品讀“搖花之樂(lè)”，深刻體會(huì)“思鄉(xiāng)之情”，并適度進(jìn)行寫法遷移。學(xué)前準(zhǔn)備1.查找有關(guān)桂花的資料，了解桂花的特點(diǎn)。（師生）2.自學(xué)生字詞；搜集關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)句；熟讀課文，找出描寫搖花樂(lè)的語(yǔ)句，體現(xiàn)思鄉(xiāng)的語(yǔ)句。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.播放桂花圖片，欣賞桂花。2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)桂花的詩(shī)句。3.啟發(fā)質(zhì)疑。1.學(xué)生根據(jù)搜集的資料，交流匯報(bào)對(duì)桂花的了解。2.交流搜集的描寫桂花的詩(shī)句

3、。（人閑桂花落，夜靜春山空?！?wèn)訊吳剛何所有，吳剛捧出桂花酒。）3.學(xué)生讀課題，質(zhì)疑。1.寫一句描寫桂花的詩(shī)句。__________________________________________________________________________________________二、讀文自學(xué)（用時(shí)：15分鐘）1.出示自學(xué)要求，引導(dǎo)自學(xué)課文。（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（2）邊讀邊想，聯(lián)系上下文讀懂生字，理解詞語(yǔ)意思。（3）多讀讀長(zhǎng)句子和難懂的句子。2.師生交流，學(xué)習(xí)生字新詞。3.指導(dǎo)再讀課文。1.按照要求自學(xué)課文。小組之間互相交流

4、自學(xué)情況。注意：“幫”是后鼻音，“鮮、吩、揀、檀”是前鼻音；“撮、左”是平舌音，“拙”是翹舌音。2.小組討論怎樣識(shí)記生字和理解新詞。3.分自然段再讀課文，注意讀好課文內(nèi)容，注意讀好長(zhǎng)句和難句。2.給加點(diǎn)字正確的讀音畫“√”。尤其（yóu　yōu）笨拙（zhuō　zhuó）一小撮（zuō　cuō）揀起（jiǎn　liǎn）繽紛（bīn　bīnɡ）濕漉漉（lù　nù）三、熟讀課文，把握文章脈絡(luò)（用時(shí)：10分鐘）1.整體感知課文內(nèi)容。2.引導(dǎo)理清課文脈絡(luò)。3.指導(dǎo)讀喜歡的部分。1.默讀課文，邊讀邊思考：（1）課文分別寫了些什么內(nèi)容？（2）課文主要

5、寫了一件什么事？讀文后先自主交流，再匯報(bào)。2.在教師引導(dǎo)下小組合作總結(jié)課文脈絡(luò)：先寫“我”喜歡桂花的原因，再寫童年“搖桂花”，最后寫“我”愛(ài)童年的桂花雨。3.將自己最喜歡的語(yǔ)句在班內(nèi)朗讀。3.課文給你印象最深刻的內(nèi)容是什么？吸引你的原因是什么？________________________________________________________________________________________________________________________四、指導(dǎo)書寫（用時(shí)：10分鐘）1.出示生字，提示：注意一些易錯(cuò)

6、字和筆畫較多的字的正確寫法。2.教師巡視指導(dǎo)。1.學(xué)生在讀后交流如何寫好這些字。（如：“謝”字為左右結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊些，中間的“”，居于豎中線上，細(xì)長(zhǎng)些?！皰钡牡?筆是“橫折鉤”，不要寫成“豎鉤”。）2.學(xué)生練習(xí)描紅仿影。4.選擇正確的序號(hào)填在括號(hào)里。新鮮：①?zèng)]有變質(zhì)；②（空氣）經(jīng)常流通；③（事物）出現(xiàn)不久。（1）如今，手機(jī)已經(jīng)不算什么新鮮東西了。（　?。?）搖下來(lái)的桂花，朵朵完整、新鮮。（　　）（3）爸爸買回來(lái)的水果都很新鮮。（　　）（4）清晨，校園里的空氣真新鮮?。。ā　。┙處熍⒌诙n時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、談話導(dǎo)入

7、（用時(shí)：3分鐘）1.課件出示桂花圖片，引導(dǎo)觀察。2.引導(dǎo)探究作者喜歡桂花的原因。1.學(xué)生觀察圖片并結(jié)合自己搜集的資料談桂花給自己留下的印象。2.以小組為單位探究匯報(bào)：桂花很香；搖桂花很快樂(lè)。5.用一兩句話寫寫對(duì)桂花的印象。____________________________________________________________二、品味桂花香（用時(shí)：10分鐘）1.學(xué)習(xí)第一自然段，師生探究：作者喜歡桂花的什么？從哪感受到的？2.引導(dǎo)學(xué)生快速掃讀課文，想一想：從哪些具體語(yǔ)言文字中能感受到“桂花香”？1.以小組為單位進(jìn)行讀文探究，并在

8、全班進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)。（1）她喜歡桂花的姿態(tài)樸實(shí)無(wú)華——“笨笨拙拙”。（2）她喜歡桂花的旺盛的生命力——“滿樹(shù)”“茂密的葉子”。（3）她喜歡桂花的謙虛，不張揚(yáng)——“仔細(xì)地”“找”“細(xì)