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《詞匯呈現(xiàn)方式對刻意學(xué)習英語單詞的影響》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、2007年第4期外語學(xué)刊2007,No.4總第137期FOREIGNLANGUAGERESEARCHSerialNo.137詞匯呈現(xiàn)方式對刻意學(xué)習英語單詞的影響曾建湘(邵陽學(xué)院,邵陽412000)提要:二語學(xué)習者學(xué)習單詞的一種常用方法是對詞匯的直接刻意記憶,如何呈現(xiàn)詞匯也就成為很多二語教師和二語詞匯習得研究者關(guān)注的議題。本研究通過教學(xué)實驗,考察主題聚類和語義聚類兩類共三種詞匯呈現(xiàn)方式對三組共90名中等水平的英語學(xué)習者學(xué)習英語新詞的影響。結(jié)果顯示:(1)以主題聚類方式呈現(xiàn)單詞優(yōu)于語義聚類方式的呈現(xiàn),(2)提供語
2、境和對生詞間的關(guān)系進行加工,直接有助于二語學(xué)習者的詞匯學(xué)習。關(guān)鍵詞:詞匯的刻意學(xué)習;詞匯呈現(xiàn)方式;語義聚類;主題聚類中圖分類號:H319.3文獻標識碼:A文章編號:1000-0100(2007)04-0131-5TheInfluenceofModesofWordPresentationonIntentionalVocabularyLearningZengJian2xiang(ShaoyangUniversity,Shaoyang412000,China)Memorizingnewwordsdirectlyan
3、dintentionallyisacommonstrategyusedbyL2learners.HowtopresentnewwordsforL2learnerstolearnisaconcernofbothL2teachersandresearcherswhoareinterestedinvocabularyacquisition.Thisstudyexa2mines,throughanexperiment,howthreedifferentmodesofwordpresentationinfluencei
4、ntermediate2levelEFLlearners’learningofEnglishwords.Theresultsindicatethat:(1)thematicclusteringismoreeffectivethansemanticclustering,(2)providingcontextandprocessingrelationshipsbetweenwordsaredirectlyconducivetoL2wordlearning.Keywords:intentionallearning;
5、modesofwordpresentation;semanticclustering;thematicclustering1引言習(intentionallearning)的主要依據(jù),是詞匯學(xué)習詞匯是語言的基本單位,二語詞匯教學(xué)的重過程中學(xué)習者的注意焦點。根據(jù)Laufer(2001)要性不言而喻。20世紀80年代以來,詞匯習得的定義,刻意學(xué)習指學(xué)生刻意記憶單詞,如通過背逐漸成為最熱門的研究領(lǐng)域之一(Jiang2000),直詞匯表或者做詞匯練習來記單詞;順帶學(xué)習指學(xué)到目前依然處于整個二語習得研究的中心地位生在完
6、成其他學(xué)習任務(wù)時,其注意力并非在單詞(Montrul2001)。然而,外語教師常常對詞匯教學(xué)上,卻順帶習得了單詞。由此得知,刻意學(xué)習時學(xué)的效果感到不滿意,原因不僅涉及詞匯學(xué)習方式,習者的注意力集中于語言,而順帶學(xué)習則是以傳而且涉及詞匯呈現(xiàn)的方式和詞匯加工的深度等。達的信息為注意的中心。區(qū)別二者的另一個特征本研究探討兩種詞匯呈現(xiàn)方式對刻意學(xué)習英語詞是學(xué)習者在學(xué)習之前是否知道學(xué)習之后會接受詞匯的效果所產(chǎn)生的影響。匯測試(Hulstijn2001)。就已有的文獻來看,二語詞匯習得研究較多關(guān)注順帶式詞匯學(xué)習,而對2文
7、獻綜述刻意學(xué)習的研究相對較少。2.1詞匯學(xué)習方式盡管在母語習得過程中,順帶詞匯學(xué)習被證研究者將詞匯學(xué)習過程劃分為順帶學(xué)習和刻明是一種很重要、很有效的詞匯學(xué)習方式,但是對意學(xué)習,有語境的學(xué)習和非語境的學(xué)習等,并試圖二語學(xué)習者而言,刻意學(xué)習卻比順帶學(xué)習效果要找出有效的詞匯學(xué)習模式。好(Nagy1997)。然而Nagy(1997)指出,通過閱2.11順帶學(xué)習和刻意學(xué)習讀而順帶習得詞匯并非無懈可擊。S?kmen區(qū)分順帶學(xué)習(incidentallearning)和刻意學(xué)(1997)總結(jié)與猜詞緊密相連的順帶學(xué)習的5大1
8、312007年曾建湘詞匯呈現(xiàn)方式對刻意學(xué)習英語單詞的影響第4期弊端:學(xué)習過程緩慢、容易出錯、因詞匯知識不足結(jié)果的影響。而導(dǎo)致理解受阻、忽視不同的學(xué)習風格、無助于長2.21語義聚類期記憶。語義聚類(semanticclustering)指在句法和語詞匯習得研究者們普遍贊同這樣一種觀點,義上相似的一組詞,如chair,table,sofa,ward2即有指導(dǎo)的刻意學(xué)習能夠促進詞匯學(xué)習,并將刻robe.這
