詞匯呈現(xiàn)方式對初中英語詞匯學(xué)習(xí)的影響

《詞匯呈現(xiàn)方式對初中英語詞匯學(xué)習(xí)的影響》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、．＇■．ｉ、、‘‘’‘＇．－６屆碩±?；嫖怀x巧生學(xué)位論文＂於２０１，餐｜制ｉｌ＇＇．－＊ｌ１０４４６ｉｉ分類號：ｌｉｒ：學(xué)校代碼辦巧級：公開Ｊ鎖攫勇學(xué)號：２０１４３００１２１，；．’＇．－？．＇’、扣：．．；：，．；；％一可矜二巧讓ｒｖ；：尹戶、＇Ｓ；；ｙ＾、名儀窠與．譜絶聲中皆一Ａ，城勺＂－■■＜＾＇ｒｉｖ．：；＾＾‘、．Ｉ、’．：．鱗駕．Ｈ幸托■又：＇．皆Ｖ＇－－．＇＇．：＇攀端皆．鮮貸非苗女真鑑．‘’：ｉ‘、，媒告‘：護刊、ＶＶ

2、、亡狂戶皆；；也錢如ｊ－■＇夢－氣－？■：．：：．．：：：：：；，＇■。Ｉ■ｖ．：汽畔＇．；：；、．＇｜＇｜．節(jié)‘非、－哨＞＇；＇．Ａ；；繼滬ｊ．托ｍ－－一＇＇’．＇‘■＂＇．’，＇、－’￣＇＇．：■■－．■■‘‘?。В唬牐墸?，；．片＂‘：＼５ｖＶ．＾＾’＜＇、傲．！於扭ｙ＾、ＶＶｖ■＾＾－／：ｖ：ｖ＇、＇＾、－＇、’＇．＂：：．？忠：：．＼靖．誦―＇？、＾？？？、．竭．咬掉縱涼占、詞匯呈現(xiàn)方式對初中英語詞匯學(xué)習(xí)的影響ｉｉ．＇＾．墳．

3、ｒ院系：外國語學(xué)曉、．．－專業(yè)學(xué)位：教育類別，誕炸語）業(yè)（學(xué)位領(lǐng)域：學(xué)科教學(xué)英專＇、供：任慶梅教授論文指導(dǎo)教師＾＊．：明胡培論文作者：＇’１６２０６年月．病產(chǎn)、＾纖，麵ｅｗＩ＇ｒｎ—’‘＇、．：．＾，．；．；．：．處，氣，；，分，令輪；軒，５城滅纖馬2016屆碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文學(xué)號：2014300121詞匯呈現(xiàn)方式對初中英語詞匯學(xué)習(xí)的影響論文作者：胡明培指導(dǎo)教師：任慶梅教授培養(yǎng)單位：外國語學(xué)院專業(yè)學(xué)位類別：教育專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：學(xué)科教學(xué)（英

4、語）2016年6月8日摘要摘要詞匯是語言的基本單位，在語言學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。詞匯呈現(xiàn)作為詞匯教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，近年來受到越來越多的關(guān)注。但在實際教學(xué)中，教師在詞匯呈現(xiàn)階段所采用的方式比較單一，導(dǎo)致學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果并不明顯。因此，尋找有效的呈現(xiàn)方式來促進學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果具有重要的現(xiàn)實意義。本研究以認(rèn)知記憶理論、信息加工理論和增添理論為基礎(chǔ)，通過教學(xué)實驗，選取日常教學(xué)中比較常見、也較為容易操作的三種詞匯呈現(xiàn)方式，即詞表呈現(xiàn)、圖片呈現(xiàn)和舉例呈現(xiàn)，考察這三種詞匯呈現(xiàn)方式對初中生詞匯學(xué)習(xí)效果的影響。實驗選取三

5、個自然班共161名初中二年級學(xué)生為受試，12個英語生詞為實驗材料。實驗中研究者分別采用詞表、圖片、舉例三種詞匯呈現(xiàn)方式進行詞匯教學(xué)，詞匯呈現(xiàn)后對受試進行即時測試，一周后進行延時測試。實驗所得數(shù)據(jù)采用SPSS20.0進行分析處理，采用的統(tǒng)計方法有描述性統(tǒng)計分析、單因素方差分析、多重比較分析和配對樣本T檢驗。研究結(jié)果顯示：（1）即時測試中，圖片呈現(xiàn)方式下的詞匯記憶效果最好，舉例呈現(xiàn)最差，詞表呈現(xiàn)居中；延時測試的結(jié)果與即時測試相同，即圖片呈現(xiàn)最好，詞表次之，舉例最差；（2）即時測試中，三種詞匯呈現(xiàn)方式的詞匯記憶效果呈顯著性差

6、異；而延時測試中，三種詞匯呈現(xiàn)方式的詞匯記憶效果并無顯著性差異；（3）在詞匯保持方面，三種詞匯呈現(xiàn)方式都呈現(xiàn)出下降趨勢，但下降速度有所不同：舉例呈現(xiàn)方式下被試的詞匯遺忘速度最快，詞表呈現(xiàn)方式下被試的詞匯遺忘速度最慢，圖片呈現(xiàn)方式下被試的詞匯遺忘速度居中。綜上所述，圖片呈現(xiàn)方式無論是在詞匯的記憶還是在詞匯的保持方面所達到的效果都相對較好；詞表呈現(xiàn)方式在詞匯的記憶方面雖不如圖片呈現(xiàn)，但在詞匯的保持方面優(yōu)勢明顯；而舉例呈現(xiàn)方式在這兩方面的效果均不理想?；谝陨蠈嶒灲Y(jié)論，本研究得出以下啟示：（1）教師要盡量采用形象直觀的詞匯呈

7、現(xiàn)方式，如圖片、影像等來展示目標(biāo)詞匯；（2）在復(fù)習(xí)階段，教師可以采用詞表來呈現(xiàn)詞匯，使學(xué)生在短時間內(nèi)識記大量的單詞，速度快、效率高，且遺忘速度最慢；（3）對于低水平的英語學(xué)習(xí)者來說，舉例呈現(xiàn)方式的詞匯學(xué)習(xí)效果不佳，教師在實際教學(xué)中要酌情使用?？傊?，在初中英語詞匯教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)設(shè)施采用適當(dāng)?shù)脑~匯呈現(xiàn)方式進行詞匯教學(xué)。本研究與以往的研究不同之處在于，它與實際教學(xué)相結(jié)合，選取了三種較為常見且易于操作的詞匯呈現(xiàn)方式，在一定程度上豐富了詞匯呈現(xiàn)方式方面的研究內(nèi)容。同時本研究也存在一定的局限性，如本研究只是對單個

8、年級進行了橫向的比較，沒有進行各年級之間差異的對比。今后的研究可進行多年級之間的縱向?qū)Ρ?，以彌補這方面的不足。關(guān)鍵詞：初中；英語詞匯教學(xué)；詞匯呈現(xiàn)；增添；詞匯記憶IAbstractAbstractVocabulary,asthebasicelementinalanguage,playsanimportantroleinlangua