《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)》

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1、《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)》西固區(qū)陳坪中心校東灣小學(xué)劉菊芳《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，建立合作學(xué)習(xí)機制，營造和諧輕松的教學(xué)氛利于學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)；有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會生存發(fā)展的需要。在學(xué)生動手實踐、自主探索的過程中，加強合作，善于交流，能充分地展示

2、他們或正確或錯誤的思維過程，體驗在解決問題的過程中與他人合作的重要性。下面我就數(shù)學(xué)教學(xué)《長方形和正方形表面積》一課中怎樣有效地開展小組合作學(xué)習(xí)活動,結(jié)合自己的教學(xué)實踐談幾點看法。【教學(xué)敘事】一'創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。有效的教學(xué)情境是學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識的起點和原動力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的一種有效手段，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和學(xué)習(xí)興趣。而''興趣”是最好的老師，它直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。因此

3、，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過小組合作的數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。例如，我在《長方體和正方體表面積的計算》教學(xué)中設(shè)計導(dǎo)入情境：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)硪患Y物，想把它送給這節(jié)課最愛動腦筋，最愛發(fā)言的同學(xué)，老師覺得這件禮物的盒子不夠精美，你們能不能給老師出出主意？學(xué)生被老師拿出的長方體禮物和提出的問題吸引了。當(dāng)有學(xué)生想到給禮物盒子包上漂亮的彩色包裝紙時，老師又問：''你想到了什

4、么？想知道些什么？”小組成員交流一下。當(dāng)有學(xué)生想到：該用多大的彩色包裝紙呢？課堂的導(dǎo)入已是水到渠成了，學(xué)生的學(xué)生的好奇心、求知欲和學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)起來了。二、加強動手操作，促進學(xué)生思維發(fā)展“動”是兒童的天性。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)說：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)著重強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的過程。數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性，所以我們要多引導(dǎo)學(xué)生在操作中思考加工，培養(yǎng)技能技巧，促進思維發(fā)展。數(shù)學(xué)活動的過程是學(xué)生收獲知識的過程，是發(fā)展思維的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的過程。因此，老師應(yīng)努力為數(shù)學(xué)活動創(chuàng)造條件，提供學(xué)生獲得知識的情境和實踐的空間?！皵?shù)學(xué)工具”則是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的

5、重要媒介，它最大的價值在于可以為學(xué)生提供實踐的空間。我在教學(xué)長方體表面積計算方法時，先把學(xué)生6人分為一小組，讓各組學(xué)生動手操作，“解剖”長方體和正方體，標(biāo)出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”等6個面，展示出6個面。通過比較分析深刻地體會長方體和正方體各個面積之和就是這個長方體或正方體的表面積，以及長方體6個面之間的關(guān)系（相對的面的面積相等），抓住了推導(dǎo)長方體表面積計算方法的關(guān)鍵，然后再讓學(xué)生通過小組合作共同探索出長方體表面積的計算方法。直觀操作既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生在大量的感性材料中汲取了知識，讓學(xué)生成為真正的主人，本節(jié)課把重點放在動手操作,重于實踐的

6、情境的設(shè)計，這種教學(xué)設(shè)計對學(xué)生理解和消化當(dāng)堂課的知識起到了最優(yōu)的教學(xué)效果，體現(xiàn)了老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程，彼此形成一個真正的'‘學(xué)習(xí)共同體”。在這一過程中我給予學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生積極參與動手操作，小組合作探究的實踐活動,充分發(fā)表自己的見解，在多種算法的交流中選擇適合自己的算法,充分調(diào)動了學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)了他們通過觀察、實驗、比較、概括，對提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力有很大的突破，獲得積極的成功的情感體驗。促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合作交流的良好習(xí)慣和樂于參與、勇于實踐的激情。三、關(guān)注學(xué)生的情感體驗吳正憲老師在《小學(xué)

7、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動交流的教學(xué)教學(xué)策略》中指出：真正的互動，一定是相互之間產(chǎn)生影響、相互作用的過程。課堂教學(xué)互動交流的主要意義在于充分發(fā)揮師生的積極性，既要發(fā)揮教師的積極性，還要調(diào)動學(xué)生的積極性。老師和學(xué)生在同一個教學(xué)目標(biāo)下同時發(fā)揮作用。在《長方體和正方體表面積的計算》課堂教學(xué)中，每一小組學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性都被極大的調(diào)動了起來，從問題的提出到交流，整個過程可以看到孩子們都在主動熱烈的參與。新課開始面對課題教師提出：''你想到了什么？想知道些什么？”學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就被調(diào)動起來。在探求長方體表面積