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《淺談高中英語互動教學(xué)有效實(shí)施》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談髙中英語互動教學(xué)有效實(shí)施摘要：互動教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會溝通、學(xué)會合作和學(xué)會提問為重點(diǎn)?；雍献魇乾F(xiàn)代人所應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，因此增強(qiáng)學(xué)生的參與意識至關(guān)重要。在高中英語教學(xué)中主要表現(xiàn)為通過教和學(xué)的雙向和多向互動進(jìn)行信息交流或情感溝通，達(dá)到“英語教學(xué)用英語進(jìn)行交際”的境界。關(guān)鍵詞：髙中英語互動教學(xué)溝通在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中總是把自己定位為課堂的管理者和控制者。這樣學(xué)生的主體性和主動性、師生之間的交流就會難以實(shí)現(xiàn)。隨著素質(zhì)教育潮流的推進(jìn)，高中英語教學(xué)模式迫切需要深刻地轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實(shí)施之后，英語教材所涉及到的知識面逐漸擴(kuò)大且深入。在這種情勢
2、下，增進(jìn)課堂的有效教學(xué)是十分必要的。"互動探索式”教學(xué)以啟發(fā)性，探索性原則為基最，在教學(xué)過程中，采用靈活、生動的教學(xué)形式，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與教學(xué)民主、知識性與趣味性以及探索性相整合，重在啟迪學(xué)生的思維，調(diào)動其主觀能動性，培養(yǎng)其探索意識和創(chuàng)新能力，弘揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新理念。一、高中英語互動探索教學(xué)的障礙1.1傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念與應(yīng)試教育的現(xiàn)狀制約傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式以教師為中心，教師牢牢占據(jù)英語課堂的主體地位，很少給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生只是機(jī)械地把老師所教內(nèi)容搬到了自己的筆記本上。偶爾的師生互動也會被老師發(fā)現(xiàn)錯誤后及時地
3、打斷。從而打擊了學(xué)生的積極性。同時，應(yīng)試教育也強(qiáng)烈制約著高中英語互動教學(xué)的進(jìn)行。老師一味地要求學(xué)生做大量的習(xí)題而忽視了英語這門語言學(xué)科教學(xué)的規(guī)律與目的。1.2班級人數(shù)過大也阻礙互動教學(xué)過大的班級學(xué)生數(shù)也在很大程度上阻礙著英語互動教學(xué)的實(shí)施。學(xué)生參與課堂語言實(shí)踐的機(jī)會非常有限，而且可能導(dǎo)致學(xué)生能力的兩極分化，從而造成有些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)喪失信心與興趣，以至于形成慣性的沉默不語。二、增進(jìn)高中英語課堂互動探索教學(xué)的策略2.1構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，更好地進(jìn)行創(chuàng)造教育，這些都與建立一種新型
4、民主、平等的師生關(guān)系皂皇相關(guān)。師生關(guān)系作為學(xué)校生活中的一個最基本的人際關(guān)系，它直直接影響教學(xué)效果，同時也是師生間進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)。首先應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，改變單純灌輸?shù)穆浜蠓椒?，讓學(xué)生變被動接受和管理為主動參與，實(shí)行導(dǎo)向、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識，而不是領(lǐng)著知識走向?qū)W生。其次教師要關(guān)心熱愛每個學(xué)生，用愛心去理解、尊重、感化；教師要成為善于與學(xué)生打交道的朋友，與學(xué)生有共同的語言，互敞心扉。是學(xué)生決策的參謀者。2.2互動交流，解難答疑。為讓學(xué)生"動”起來在課堂教學(xué)中可采用分學(xué)習(xí)小組方法，先由教師或組長提出當(dāng)天要研討的主要問題，組內(nèi)成員就
5、某種觀點(diǎn)或見解的正確性展開討論，提出質(zhì)疑或提出補(bǔ)充意見；最后由主持人總結(jié)，對小組經(jīng)過討論所達(dá)成的共識、所產(chǎn)生的分歧和尚未解決的問題進(jìn)行分類歸納，以便在組際交流時發(fā)表見解，提出問題。例如，在教Womenofachievements時，布置學(xué)生帶著問題先預(yù)習(xí)，給學(xué)生提出三個要求：①要求復(fù)習(xí)有關(guān)談?wù)摮晒Φ脑~匯和短語并學(xué)習(xí)本單元的新詞匯。②整理、歸納自己已弄懂并掌握的知識點(diǎn)和能理解的問題。③列出自己尚未完全弄懂、掌握的知識點(diǎn)和問題。然后讓學(xué)生把尚未弄懂或掌握的知識點(diǎn)和問題拿出來進(jìn)行組際討論。同學(xué)們提出的主要問題是①comeacross和byacc
6、ident、bychance的用法②WhydidJaneGoodallgotoAfricatoStudychimpsratherthantouniversity?③Whatqualitiesdowomenneedtogetachievements?④Ifyouwanttosucceed,whatwouldyouliketodofromnowon?經(jīng)過討論，學(xué)生把未掌握的知識點(diǎn)弄懂掌握了，并提高了分析問題和解決問題的能力。2.3學(xué)會自學(xué)，探求知識英語互動教學(xué)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的一種教學(xué)模式。學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者(discoverer)、研究者
7、(researcher)、探索者(explorer)去參與課堂教學(xué)活動。使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生的思考、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、求證問題的過程。從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流和表達(dá)愿望。這時老師設(shè)景的問題和目標(biāo)要有'‘梯度”。如在教Festivalsaroundtheworld時，我設(shè)置了四個問題，一是WhatdoyouknowaboutthefestivalsaboutChinaandwesterncountries?二是Doyouknowhowthefestivalsarecelebrated?三是whatdoyoulearnaboutthepeopleintho
8、secountriesfromthewaystheycelebratethefestivals?四是Ifyouhaveachance,wouldyouliketotakepartinthose
