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《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為研究——網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境與自我調(diào)節(jié)的關(guān)系》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、分類號(hào)：密級(jí)：學(xué)校代碼：學(xué)號(hào)：連享師藏大學(xué)10165201011261碩士學(xué)位論文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為研究——網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境與自我調(diào)節(jié)的關(guān)系作者姓名：學(xué)科、專業(yè)：研究方向：導(dǎo)師姓名：嚴(yán)罵槍教育技術(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與遠(yuǎn)程教育李玉斌副教授2013年4月學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾：所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫(xiě)或發(fā)表過(guò)的研究成果，其他同志的研究成果對(duì)本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名：至塑熬學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解
2、遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書(shū)。學(xué)位論文作者簽名：芝重?cái)?shù)指導(dǎo)教師簽名：簽名日期：瀘哆年‘月／鄉(xiāng)日遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要在高等教育備受關(guān)注和教育信息化逐步推動(dòng)的背景下，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為人才培養(yǎng)的又一重要途徑。為了配合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)高效開(kāi)展，國(guó)內(nèi)各
3、大高校投入大量物力財(cái)力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，為大學(xué)生提供了良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，由于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入度不高，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)收效甚微。本研究從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境與自我調(diào)節(jié)的關(guān)系出發(fā)，分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的影響。本研究通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，分別對(duì)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境”和“自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)"的現(xiàn)有研究成果進(jìn)行分析，在行為理論、建構(gòu)主義理論和自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，定義了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的概念，確立了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的三個(gè)維度：技術(shù)支持、社會(huì)支持和資源支持，提出了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)中大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的三
4、種方式：教師引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和學(xué)生自控。以此為支撐構(gòu)建本研究的理論模型，結(jié)合對(duì)大連市七所高校在校本科生的實(shí)地調(diào)查，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，驗(yàn)證了本研究理論模型具有較高的擬合度，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境與自我調(diào)節(jié)的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證研究。本研究在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成中加入社會(huì)性元素，增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)師生、生生交互的支持；強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)需要教師和學(xué)生相互作用，其中教師的作用包括教師直接引導(dǎo)和通過(guò)布置任務(wù)維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)自我調(diào)節(jié)的實(shí)現(xiàn)具有顯著正向影響，以此為依據(jù)對(duì)改善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為調(diào)控方式的研究發(fā)展提
5、出相關(guān)建議，以期提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工作的開(kāi)展。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為；網(wǎng)絡(luò)學(xué)>--j環(huán)境；自我調(diào)節(jié)學(xué)>--jTheResearchofOnlineLearningBehavior．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．——TheRelationshipBetweenOnlineLearningEnvironmentandSelf-regulatedAbstractUnderthebackgroundofthehighereducationattractedmuchattentionandtheadvanceofeducation
6、alinformational，thecollegeonlinelearningbecomesanotherwayofpersonneltraining．Inordertomeetthellighefficiencyofonlinelearningactivities，themajorcollegesanduniversitiesinourcountryinvestalotofmaterialandfinancialresourcestobuildanonlinelearningplatformandtodeveloponlinelearnin
7、gresources，provideagoodnetworklearningenvironmentforcollegestudents．However，ascollegestudents’engagementisnotenoughintheonlinelearningandtheirself-learningabilityisnotstrong，theonlinelearningeffectisnotgood．Tllisstudystartsfromtherelationshipbetweentheonlinelearningenvironme
8、ntandtheself-regulation，analysistheimpactofonlinelearningenvironmentontheim
