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《新課改理念下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)反思》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、新課改理念下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)反思《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:"學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?!毙乱惠喕A(chǔ)教育課程改革中,語(yǔ)文課堂教學(xué)作為改革的主渠道、主陣地,其實(shí)質(zhì)是對(duì)人的培養(yǎng)和塑造,其根本目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有鮮明個(gè)性、完善品格的人。在實(shí)際教學(xué)工作中教師們對(duì)當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)持有不同的觀點(diǎn),不同的態(tài)度,說(shuō)法不一。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)文課堂教學(xué)的一點(diǎn)反思,與各位同仁共勉!1給孩子一個(gè)“激情的充滿(mǎn)興趣的課堂”一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”在語(yǔ)文課中,如何體現(xiàn)語(yǔ)
2、文學(xué)科的'‘人文性”,其基點(diǎn)就在于'‘情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”,陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì),從而主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。我在教學(xué)一年級(jí)識(shí)字課《自選商場(chǎng)》,創(chuàng)設(shè)了錄像情境。把學(xué)生引入情境之中,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。我是這樣導(dǎo)入新課的的:“小朋友們,你們?nèi)ミ^(guò)自選商場(chǎng)嗎?今天,我?guī)銈兊阶赃x商場(chǎng)里去逛一逛,接
3、著,我就開(kāi)始放錄像。"錄像一放完,不用我問(wèn),學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地回答。學(xué)生對(duì)文中的九種商品名稱(chēng)已有了初步感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)錄像情境的創(chuàng)設(shè),把學(xué)生帶入自選商場(chǎng)的情境中,都想去了解自選商場(chǎng)。2給孩子一個(gè)'‘主動(dòng)參與和積極交流的課堂”教師作為引導(dǎo)者,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和交流的意識(shí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如何使這一組織教學(xué)不流于形式,我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)明確的目標(biāo)。如我在教學(xué)《失物招領(lǐng)》時(shí),我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo):(1)我會(huì)讀:大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,可自由讀,也可小組合作讀;(2)我會(huì)問(wèn):在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地
4、方,讓小組伙伴共同交流解決;(3)我會(huì)講:把你讀文后的感受說(shuō)給小組伙伴聽(tīng)。最后師生交流:到底是誰(shuí)的失物?那失物是什么?使學(xué)生在交流中受到教育,要愛(ài)護(hù)環(huán)境,不能隨便扔垃圾。這樣學(xué)生很輕松地理解了課文內(nèi)容,也掌握了學(xué)習(xí)方法。3給孩子一個(gè)"質(zhì)疑問(wèn)難,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的課堂”創(chuàng)造性思維是人問(wèn)題開(kāi)始的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力,首先要鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問(wèn)難。中國(guó)古人說(shuō):學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無(wú)疑處生疑,從看似平常處見(jiàn)奇,這是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的起點(diǎn)。如教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》時(shí),學(xué)生問(wèn):“為什么雪地里的小畫(huà)家是小狗
5、、小雞、小鴨、小馬,它們會(huì)畫(huà)畫(huà)嗎?為什么不是小朋友呢?”在初讀課文后學(xué)生才明白,原來(lái)是這些小動(dòng)物的腳印在雪地上踩出了像梅花、竹葉、楓葉、月牙的圖形。再讀課文后,孩子們爭(zhēng)先恐后地又問(wèn):青蛙為什么沒(méi)來(lái)畫(huà)畫(huà)呢?一個(gè)學(xué)生說(shuō),青蛙在洞里睡著了。通過(guò)教師講解:青蛙有冬眠的特性,所以沒(méi)來(lái)參加畫(huà)畫(huà)。課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的,教師只有根據(jù)學(xué)生的需求,引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑,這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與,自主探究知識(shí)的能力。4給孩子一個(gè)“開(kāi)放的、展示自我的課堂”給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么???課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是他
6、們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的。課堂是要放手讓學(xué)生思考問(wèn)題,給學(xué)生以自由思考的機(jī)會(huì)。給他們足夠的學(xué)習(xí)空間。如:在教學(xué)古詩(shī)《春曉》時(shí),引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了好幾首關(guān)于描寫(xiě)春天景物的古詩(shī),而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。另外,將《安徒生童話(huà)》、《白雪公主》等書(shū)籍推薦給他們閱讀,使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在!有時(shí)在課堂上讓孩子們講講讀了這些書(shū)后,主要人物是誰(shuí),書(shū)中的內(nèi)容是什么,明白了什么道理等等。這樣,擴(kuò)大了孩子們的
7、知識(shí)面,開(kāi)闊了孩子們的視野,培養(yǎng)了閱讀興趣,鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力,總之,教師要做一個(gè)牧羊人,把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!總之,新課程理念下的語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究意識(shí)和合作能力的重要學(xué)習(xí)形式,也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往的重要形式,需要我們教師在實(shí)踐過(guò)程中一定要認(rèn)真研究合作學(xué)習(xí)理論,并進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際,盡量減少觀念上的誤區(qū),要把合作學(xué)習(xí)真正落實(shí)到實(shí)處,使這種學(xué)習(xí)形式更完整、更合理、更有效。