初中物理研修設(shè)計(jì)

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1、初中物理研修設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想通過校木研修，力圖循序漸進(jìn)地提升中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力與水平，進(jìn)一步幫助教師懂得信息技術(shù)對新課程教學(xué)的支持作用，理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在真正意義上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效融合。以技術(shù)來支撐教師教育教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)的提高，改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進(jìn)和深化素質(zhì)教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)牛健康全面的發(fā)展。要樹立以學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展為木的理念，針對學(xué)校、教師、學(xué)生和課程內(nèi)容的具體情況，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合、學(xué)用統(tǒng)一，促進(jìn)廣大教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中成長，在研究中提高，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程

2、改革和發(fā)展的需要。二、研修目標(biāo)1?建設(shè)一支擁有現(xiàn)代教育觀念、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段、富有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)型、研究型教師隊(duì)伍。2.在校內(nèi)及校際形成積極參與、規(guī)范科學(xué)、扎實(shí)有效的校木研修氛圍和習(xí)慣。3.能夠進(jìn)行課程單元層面的教學(xué)設(shè)計(jì)，綜合應(yīng)用各種技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用集中研修學(xué)到的教育技術(shù)理論與方法設(shè)計(jì)實(shí)施課程與教學(xué)。4.取得能夠反映校木研修的過程性和終結(jié)性成果的校木研修作業(yè)（資源包）。5.探索把集中研修成果向課堂實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化的有效模式。三、分段實(shí)施（―）第一階段（2013年7月200~9月10日）：制定計(jì)劃溫故提高教師在集中遠(yuǎn)程研修結(jié)束后，研修組長、指導(dǎo)教師和學(xué)員根據(jù)自己

3、集中研修的情況，分散學(xué)習(xí)研修內(nèi)容，繼續(xù)進(jìn)行線上和線下的學(xué)習(xí)，反思自己的研修情況，查缺補(bǔ)漏，完善主題單元設(shè)計(jì)作業(yè)，進(jìn)一步熟悉課程內(nèi)容，把握要點(diǎn)，加深理解，寫出研修總結(jié)。并結(jié)合學(xué)校、學(xué)生及教師自己的實(shí)際情況進(jìn)行可行性分析，規(guī)劃校本研修課程。制定計(jì)劃開學(xué)前及開學(xué)初，以學(xué)校（或校際）學(xué)科教師組成研修組，確定組長、技術(shù)指導(dǎo)、課堂教學(xué)執(zhí)教者、記錄員等，細(xì)化分工，明確職責(zé)。然后結(jié)合學(xué)校和學(xué)科情況，按照教學(xué)進(jìn)度，確定10月份的某單元教學(xué)內(nèi)容為校本研修主題單元，并設(shè)計(jì)研修進(jìn)程，將校本研修納入學(xué)校和學(xué)科的學(xué)期工作計(jì)劃。（―）第二階段（2013年9月11日?11月10日）：實(shí)踐應(yīng)用一輪研討以學(xué)校

4、或校際為單位，立足單元主題教學(xué)規(guī)劃，以具體教學(xué)案例為載體，開展第一輪協(xié)同研討。對選定的單元，首先從主題層面進(jìn)行中觀設(shè)計(jì),再對各個(gè)專題設(shè)計(jì)進(jìn)行可操作的細(xì)化設(shè)計(jì)。研修形式可以采用先集中研討，明確設(shè)計(jì)要點(diǎn)，再分工設(shè)計(jì)，再集中研討，再分別改進(jìn)，再整合優(yōu)化的方法。要使得每一位教師都能參與，都承擔(dān)部分任務(wù)，且每個(gè)人承擔(dān)的任務(wù)基本具有同質(zhì)性。根據(jù)研修組人數(shù)多少，可以每人承擔(dān)一個(gè)專題，或者幾人承擔(dān)一個(gè)專題，進(jìn)行專題教學(xué)設(shè)計(jì)。此階段：研修組長、指導(dǎo)教師、學(xué)員協(xié)同設(shè)計(jì)。二輪研討在老師們完成各自分工任務(wù)后，研修組組織集中研討，對主題單元設(shè)計(jì)和各專題設(shè)計(jì)進(jìn)行分析討論，整合優(yōu)化，提出修改意見和建議，

5、由執(zhí)筆者進(jìn)行再次優(yōu)化設(shè)計(jì)。一次研討、修改后，再次集中研討，對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化,由執(zhí)筆者最后形成關(guān)于主題單元及各專題的設(shè)計(jì)方案，并根據(jù)需要收集各種課程資源，做好實(shí)施準(zhǔn)備。此階段：研修組長、指導(dǎo)教師、學(xué)員協(xié)同設(shè)計(jì)。課堂實(shí)施進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步完善教學(xué)案例。按照教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)分工，實(shí)施課堂教學(xué)。此階段：任課教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)施。三輪研討對于每一節(jié)課，研修組成員都要參與聽課研討，如果缺席人數(shù)多，則可以采用攝錄課堂教學(xué)過程，課后通過觀看錄像的方法進(jìn)行研討。研討吋,對教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的目標(biāo)、課堂進(jìn)程與前期設(shè)計(jì)有哪些牛成和意外等方面進(jìn)行反思。既要看到優(yōu)點(diǎn)，分析優(yōu)點(diǎn)得以產(chǎn)牛的條件。也要

6、看到問題，問題的癥結(jié)是什么，怎么突破。最后，形成反思報(bào)告。這些反思對以后的教學(xué)都會產(chǎn)牛很好的借鑒和啟發(fā)作用。如果條件具備，最好再進(jìn)行一次課堂教學(xué)實(shí)施，進(jìn)一步對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化。此階段：研修組長、指導(dǎo)教師、學(xué)員協(xié)同研討。如有可能，課程專家團(tuán)隊(duì)對典型案例進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，開展觀摩活動(dòng)。（三）第三階段：2013年笛月11H-11月底：反思總結(jié)反思總結(jié)研修組對整個(gè)單元的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行反思，形成關(guān)于整個(gè)主題單元設(shè)計(jì)的分析報(bào)告。歸納整理相關(guān)過程性和終結(jié)性材料，形成校本研修作業(yè)（資源包）。資源包可以包含各種與校本研修有關(guān)的紙質(zhì)、電子及其他形式的檔案，如研修計(jì)劃、研修記錄、課堂教學(xué)錄像、教學(xué)反

7、思、總結(jié)報(bào)告、各種教學(xué)資源等。每位老師都要提交校本研修成果（作品），毎個(gè)研修組可按照一定比例評選推薦本研修組的優(yōu)秀教師作業(yè)（資源包）。此階段：研修組長、指導(dǎo)教師、學(xué)員協(xié)同研討。四、考核評估省、市、縣教育行政部門要按照省教育廳的文件要求，將校本研修納入教師繼續(xù)教育學(xué)分管理，教師校本研修考核合格，方可進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)分登記。省項(xiàng)目辦各學(xué)科團(tuán)隊(duì)則按照一定比例評選確定本學(xué)科全省優(yōu)秀校本研修作業(yè)（資源包）。12月初，首先由研修組組織研磨課例，進(jìn)行自我評估，對整個(gè)校本研修過程、成果、效果進(jìn)行分析評價(jià)，推薦研修作業(yè)；再由學(xué)校對每個(gè)