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《凸顯學(xué)生主體地位打造高效數(shù)學(xué)課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、凸顯學(xué)生主體地位打造高效數(shù)學(xué)課堂陜西省丹鳳中學(xué)彭煜隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)是擺在我們廣大教育工作者面前的重要課題。高效課堂，是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效的數(shù)學(xué)教學(xué)就是要實(shí)現(xiàn)教師教和學(xué)牛學(xué)的統(tǒng)一，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)牛的積極性，凸顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)牛積極參與課堂，主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂效率的最優(yōu)化。怎樣才能凸顯學(xué)牛的主體地位，打造高效數(shù)學(xué)課堂呢？我認(rèn)為可以從以下三方面入手。一、新型的師牛關(guān)系感染學(xué)牛新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，我
2、們不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們可以用商量的口氣與學(xué)牛進(jìn)行交談。如：“誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)……”“他說(shuō)的真不錯(cuò)，誰(shuí)還有有更好的方法呢？”“你能起來(lái)回答，真有勇氣……”等等。一位教師在傾聽(tīng)完學(xué)生的不同意見(jiàn)后，說(shuō)“我真榮幸，我和XX的意見(jiàn)相同?！痹掚m然簡(jiǎn)單，但由此建立起來(lái)的師牛關(guān)系更加平等、更加融洽。教師要尊重、信任、理解每一個(gè)學(xué)牛，需要和學(xué)生交朋友，使這種新型的師生關(guān)系成為一種友好的合作關(guān)系。教師既要以自己的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)技能去影響學(xué)生，同
3、時(shí)乂要以自己的感染力去影響學(xué)牛，使學(xué)牛成為教學(xué)過(guò)程中最積極最活躍的主體。二、多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生學(xué)牛學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)牛動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。我們可以改變過(guò)去單一教學(xué)方式，運(yùn)用多樣的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)牛，激發(fā)他們學(xué)習(xí)潛能,讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。1.動(dòng)手實(shí)踐和合作交流教學(xué)在課堂教學(xué)中，我們可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的習(xí)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)習(xí)效率。女口：在學(xué)習(xí)了“數(shù)據(jù)的收集和整理”后，讓學(xué)生按照老師的要求進(jìn)行實(shí)際操作。用一個(gè)一元便幣從距地面50厘米處自由落下，統(tǒng)計(jì)硬幣下落后
4、正面和背面的次數(shù)，學(xué)生興趣昂然，并很快從中找到規(guī)律。再如：學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方體、正方體的表面積和體積”后，布置這樣一道題：把一個(gè)長(zhǎng)是12分米、寬是9分米和高是6分米的長(zhǎng)方體木板分成體積相等的三部分，它的表面積可能增加多少平方分米？學(xué)生要解決這些問(wèn)題，通過(guò)合作交流，需要綜合所學(xué)知識(shí)，經(jīng)歷觀察、操作、猜想、推理等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得感悟和體驗(yàn)，提高了數(shù)學(xué)能力。1.創(chuàng)設(shè)合適的情景教學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)過(guò)教師精心的準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功
5、的喜悅。三、人性化的課堂權(quán)利激勵(lì)學(xué)生現(xiàn)代課堂是一個(gè)開(kāi)放的課堂，一個(gè)開(kāi)放、高效的數(shù)學(xué)課堂需要講究師生的互動(dòng)，更需要給予學(xué)生充分的課堂權(quán)利。凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生享有“參與、討論、質(zhì)疑、反駁”這樣四個(gè)權(quán)利，從而激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、持續(xù)、高效地學(xué)習(xí)。1.要讓學(xué)生享有參與權(quán)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，不是一個(gè)“被動(dòng)吸取知識(shí)、記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存”的過(guò)程，而是讓“學(xué)生以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問(wèn)題，同化新知識(shí)，并積極建構(gòu)他們自己的意義”的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。人的思維是不能替代的，建構(gòu)者只能是學(xué)生本人。因此，教師在課堂教
6、學(xué)中，要為學(xué)生提供典型的、完整的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺一擺、拼一拼、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)等方式，讓學(xué)生的眼、手、耳、口等多種感官參與活動(dòng)，并留充足的時(shí)?間讓學(xué)生自己在操作、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理、想象中，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。親自體驗(yàn)解決問(wèn)題獲得成功之后的無(wú)限樂(lè)趣，激活自身的學(xué)習(xí)潛能。2.要讓學(xué)生享有討論權(quán)討論可拓寬學(xué)生的參與面，是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生進(jìn)行自我探索的有效手段,討論有利于師生之間、學(xué)生之間的情感溝通和信息交流，可培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。為此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)討論活動(dòng)，讓學(xué)生享有討論權(quán)。在教
7、學(xué)過(guò)程中，可以針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性題目，讓學(xué)生加以討論。女小一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐，底面直徑都是6厘米，高都是12厘米。它們的體積一共有多少立方厘米？可以讓學(xué)生進(jìn)行充分地討論，運(yùn)用多種方法加以展示解答過(guò)程，教師則要對(duì)解題策略進(jìn)行優(yōu)化。只有這樣，才能真正激活學(xué)生的思維，便于學(xué)生在以后構(gòu)建正確的、有聯(lián)系的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到互相探討共同提高的目的。1.要讓學(xué)生享有質(zhì)疑權(quán)質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是“問(wèn)題解決”的前提。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題是堅(jiān)持獨(dú)立思考的一個(gè)重要方面。為此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生
8、質(zhì)疑的勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出并堅(jiān)持自己正確的想法，帶動(dòng)全體學(xué)生的積極參與，使學(xué)生能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。2.要讓學(xué)生享有反駁權(quán)在教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，教師就必須打破因循守【口的教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生敢闖、敢冒、標(biāo)新立異。只有這樣的教學(xué)才利于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和創(chuàng)新性。對(duì)反駁結(jié)論的學(xué)生，不論是對(duì)還是錯(cuò)，只要有道理，都應(yīng)積極
