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《加納留學(xué)生漢語(yǔ)聲調(diào)偏誤分析及對(duì)策研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、分類(lèi)號(hào)：密級(jí)：學(xué)校代碼：10165學(xué)號(hào)：201010354連掌師耗大擎碩士學(xué)位論文加納留學(xué)生漢語(yǔ)聲調(diào)偏誤分析及對(duì)策研究作者姓名：周皓學(xué)科、專(zhuān)業(yè)：這適壹塞主堂研究方向：導(dǎo)師姓名：現(xiàn)代漢語(yǔ)原新梅教授二。一三年三月學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾：所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫(xiě)或發(fā)表過(guò)的研究成果，其他同志的研究成果對(duì)本人的啟示和所提供的幫助，均己在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位敝儲(chǔ)躲困盤(pán)學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解
2、遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書(shū)。學(xué)位論文作者簽名：指導(dǎo)教師簽名：簽名日期：汐，鄉(xiāng)年籮矽日摘要一直以來(lái)，聲調(diào)在留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，目前對(duì)于漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的聲調(diào)偏誤和習(xí)得的研究已經(jīng)較為廣泛和深入，然而現(xiàn)
3、有研究所針對(duì)的留學(xué)生母語(yǔ)背景范圍還比較有限，對(duì)非洲學(xué)生漢語(yǔ)聲調(diào)習(xí)得狀況的研究十分少見(jiàn)。近年來(lái)，越來(lái)越多非洲國(guó)家的學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，非洲學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)聲調(diào)時(shí)會(huì)受到其語(yǔ)言背景的影響，非洲人的語(yǔ)言背景較為復(fù)雜，而且許多國(guó)家的母語(yǔ)都是聲調(diào)語(yǔ)——L口0本文選取了非洲的一個(gè)國(guó)家——加納的留學(xué)生作為考察對(duì)象，收集了10位母語(yǔ)為特維語(yǔ)、官方語(yǔ)言為英語(yǔ)的加納留學(xué)生漢語(yǔ)單字調(diào)和雙字調(diào)的發(fā)音材料，以中介語(yǔ)理論、偏誤分析理論和實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)為理論基礎(chǔ)，通過(guò)語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)、聽(tīng)辨測(cè)試、調(diào)查問(wèn)卷等方法，描述并分析了加納留學(xué)生單字調(diào)和雙字調(diào)發(fā)音的偏誤情
4、況，探討了聽(tīng)辨和發(fā)音偏誤的相關(guān)性，分析了發(fā)音偏誤產(chǎn)生的原因，特別探討了由聲調(diào)語(yǔ)言特維語(yǔ)的負(fù)遷移作用引起的聲調(diào)偏誤，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。對(duì)加納留學(xué)生漢語(yǔ)聲調(diào)偏誤情況的研究和分析，不僅可以豐富漢語(yǔ)作為二語(yǔ)的聲調(diào)習(xí)得研究，而且可以為指導(dǎo)加納留學(xué)生的聲調(diào)教學(xué)、糾正加納留學(xué)生聲調(diào)偏誤提供參考。除緒論和結(jié)語(yǔ)外，論文由四部分組成：第一部分——分析加納留學(xué)生單字調(diào)、雙字調(diào)發(fā)音偏誤的情況。首先，通過(guò)統(tǒng)計(jì)中國(guó)人對(duì)留學(xué)生發(fā)音材料的聽(tīng)辨結(jié)果，分別總結(jié)出加納留學(xué)生單字調(diào)、雙字調(diào)組合、雙字調(diào)中前字、后字發(fā)音的偏誤率和偏誤類(lèi)型
5、；其次，使用語(yǔ)音分析軟件Minispeech．1ab對(duì)發(fā)音材料進(jìn)行聲學(xué)分析，繪制出加納留學(xué)生聲調(diào)格局圖，并通過(guò)與北京話(huà)聲調(diào)格局圖進(jìn)行對(duì)比，分析得出加納留學(xué)生單字調(diào)、雙字調(diào)在調(diào)域、調(diào)型等方面的偏誤規(guī)律；最后，對(duì)單字調(diào)和雙字調(diào)偏誤情況進(jìn)行對(duì)比，分析加納留學(xué)生在單字習(xí)得和雙字習(xí)得中偏誤的變化情況。第二部分——分析加納留學(xué)生單字調(diào)、雙字調(diào)聽(tīng)辨偏誤的情況。首先，根據(jù)加納留學(xué)生聽(tīng)辨測(cè)試的結(jié)果，分別總結(jié)出加納留學(xué)生單字調(diào)、雙字調(diào)組合、雙字調(diào)中前字、后字聽(tīng)辨的偏誤率和偏誤類(lèi)型；其次，將聽(tīng)辨偏誤與發(fā)音偏誤的結(jié)論進(jìn)行對(duì)比，討論兩種
6、偏誤的相關(guān)性。第三部分——分析加納留學(xué)生偏誤產(chǎn)生的原因。首先，分析了特維語(yǔ)聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)以及英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的規(guī)律，結(jié)合加納留學(xué)生的發(fā)音偏誤，總結(jié)出特維語(yǔ)和英語(yǔ)對(duì)其漢語(yǔ)聲調(diào)的影響：其次分析了目的語(yǔ)發(fā)音特征對(duì)偏誤產(chǎn)生的影響；最后，結(jié)合加納留學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷和已有研究，從留學(xué)生、教師及教材等方面分析偏誤產(chǎn)生的原因。第四部分——提出加納學(xué)生聲調(diào)教學(xué)對(duì)策。在教學(xué)方面，建議要加強(qiáng)目的語(yǔ)和母語(yǔ)之間的對(duì)比教學(xué)，將聲調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)概念引入教學(xué)，并使用語(yǔ)音分析軟件輔助教學(xué)；在訓(xùn)練方面，建議要有針對(duì)性地進(jìn)行擴(kuò)大調(diào)域、聽(tīng)音辨音、易混聲調(diào)的訓(xùn)練；在教師方
7、面，建議教師要采取豐富靈活的教學(xué)方式，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤，幫助學(xué)生重視聲調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生課下使用漢語(yǔ)，并盡量彌補(bǔ)教材的局限。關(guān)鍵詞：加納留學(xué)生；聲調(diào)；偏誤分析；聲調(diào)格局AbstractChinesetoneinforeignstudents’learningChinesehasbeendimcultandtllefocusforalongtime．AtpresentintonationerrorsandacquisitioninlearningChineseasasecondlanguagehavebeenstudi
8、edwidelyanddeeply’butthestudentslanguagebackgroundinexistingresearchiSstillrelativelylimited．StudyofAficanstudentsstudyingChinesetonesiSveryrare．Inrecentyears．moreandmoreAfricanstudentsbegintole
