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《巧用多媒體，讓英語(yǔ)教學(xué)增效添彩》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、巧用多媒體，讓英語(yǔ)教學(xué)增效添彩摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛,成為優(yōu)化英語(yǔ)課堂教與學(xué)的重要途徑。巧用多媒體，激發(fā)興趣、釋疑解難、啟思激智，讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“易學(xué)”、“會(huì)學(xué)”英語(yǔ)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。在使用的同時(shí)、應(yīng)注意幾點(diǎn)原則：求實(shí)用，求實(shí)效，求合理，使多媒體技術(shù)真正發(fā)揮優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的作用。關(guān)鍵詞：多媒體；優(yōu)化；英語(yǔ)教學(xué)過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)往往只是教師、黑板和幾個(gè)簡(jiǎn)單的教具，實(shí)施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽(tīng)”的灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)法。教師的教學(xué)形式只是一味地跟讀、聽(tīng)錄音、聽(tīng)寫、背誦等一系列環(huán)節(jié)，使英語(yǔ)這門語(yǔ)言，成了枯燥的“苦學(xué)”。而現(xiàn)在，我們可以運(yùn)用多
2、媒體這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓教學(xué)形式多樣化，擺脫千篇一律。利用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)有聲有色、有動(dòng)有靜、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，把圖片、影像、動(dòng)畫、聲音、文字等信息進(jìn)行合成、鏈接，把枯燥無(wú)味的教學(xué)形式以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)設(shè)境激趣，釋疑解難，啟思激智等，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、動(dòng)中練、動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言技能，把枯燥難學(xué)的英語(yǔ)變得“樂(lè)學(xué)”“易學(xué)”“會(huì)學(xué)”。一、巧用多媒體，設(shè)境激趣讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”英語(yǔ)設(shè)境激趣就是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，有了興趣就等于有了成功的一半。而小學(xué)生注意力不穩(wěn)定，自制能力較差，只有對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，才會(huì)樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，從而享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。所以是否喜歡英語(yǔ)，
3、是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要的非智力因素,它在很大程度上制約著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。良好的心理態(tài)度是學(xué)習(xí)的良師益友，也是學(xué)習(xí)的最直接、最持久的動(dòng)力。在英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，使枯燥、抽象、單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，刺激學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促使他們積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。(-)巧用多媒體，以美引趣多媒體有色彩豐富的畫面、生動(dòng)可感的聲音，有利于創(chuàng)設(shè)特定的情境，使教學(xué)內(nèi)容具體化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生印象。如在教學(xué)PEP五年級(jí)下冊(cè)Unit5對(duì)話吋，多媒體呈現(xiàn)碧綠的草地上，有很多的動(dòng)物媽媽帶著動(dòng)物寶寶在玩
4、耍。優(yōu)美的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,很快學(xué)會(huì)motherdog/babydog及運(yùn)用句型。(-)巧用多媒體，以動(dòng)誘趣PEP英語(yǔ)教材中有許多的歌曲和chant,多媒體以其聲、光、電、色的多種作用，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生邊看，邊唱，邊做動(dòng)作，輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如：在教學(xué)三年級(jí)字母吋有一個(gè)chant,AAASayOK.BBBTouchyourknee.CCCLookandsee.??-可用多媒體播放Flash動(dòng)畫這樣教師無(wú)需解釋，學(xué)生只需要看動(dòng)畫就可以邊學(xué)邊做動(dòng)作，讓學(xué)生隨動(dòng)畫動(dòng)起來(lái)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再如:在教授身體各部位名稱這一課時(shí)，兀利用多媒體播放《Head,sho
5、ulders,kneesandtoes》的歌曲，畫面中的小人根據(jù)歌詞指身體各部位“head,shoulders,knees,toes,eyes,ears”,學(xué)生邊欣賞動(dòng)畫邊聽(tīng)歌曲，注意力立刻被色彩鮮艷的畫面、動(dòng)聽(tīng)悅耳的歌聲所吸引，并不自覺(jué)地跟著邊唱邊動(dòng)，興致勃勃而又輕松愉快地融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中，同時(shí)歌曲欣賞又為新知識(shí)的講授做了鋪墊，可謂一舉兩得。（三）巧用多媒體，以猜喚趣。兒童的好奇心是非?？少F的，好奇心會(huì)引起人的興趣。教師運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)奇特、巧妙的問(wèn)題情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能充分利用學(xué)生的無(wú)意注意，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生探求答案的欲望。通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生利用已有
6、的知識(shí)深入思考、猜想,教師提供相關(guān)材料適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生一步一步解疑。學(xué)生在充滿興趣的討論中，不知不覺(jué)學(xué)完了新課，既學(xué)到了知識(shí)，又學(xué)得輕松活潑。如在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)Unit4動(dòng)名詞后，課件出示三個(gè)人物的背面圖片，讓學(xué)生先猜一猜他們分別在干什么？運(yùn)用本課所學(xué)句型和動(dòng)名詞短語(yǔ)Whatishe/shedoing?He/sheis???，再出示正面圖片，讓學(xué)生一驚，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。二.借助多媒體，釋疑解難一一讓學(xué)生“易學(xué)”英語(yǔ)“易學(xué)”就是學(xué)起來(lái)容易。在英語(yǔ)教材中，有些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)有難度。在釋疑解難方面，多媒體有著其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它給我們提供了優(yōu)越的條件，可以將抽象的單詞、對(duì)
7、話轉(zhuǎn)換成聲畫并茂、視聽(tīng)結(jié)合的可感畫面，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，使學(xué)生容易接受，容易理解。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生面對(duì)著抽象、枯燥的內(nèi)容“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)，我們不妨利用多媒體為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口，變抽象為形象，變枯燥為直觀，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心,學(xué)得興趣盎然，從而達(dá)到“柳暗花明又一村”的境界。（-）借助多媒體，化抽象為形象英語(yǔ)教學(xué)中難免會(huì)碰見(jiàn)抽象性和較為枯燥的語(yǔ)言知識(shí)，而小學(xué)生普遍抽象思維又比較差弱。多媒體技術(shù)的應(yīng)用極
