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1、構建高校數(shù)字化教學平臺探究摘要：隨著數(shù)字化校園2.0技術的興起，以計算機多媒體技術、網絡技術和現(xiàn)代教育技術為支撐的數(shù)字化教學環(huán)境建設已逐漸成為我國高校建設的主流。本文指出了當前高校數(shù)字化教學環(huán)境建設過程中存在的問題，在總結國內一流高校成功建設經驗的基礎上，結合本校實際，提出了數(shù)字化教學平臺建設的目標和具體解決方案，全面分析了數(shù)字化教學平臺的環(huán)境建設、資源建設、隊伍建設和機制建設，為數(shù)字化教學平臺的建設和推廣提供了可借鑒之處。Abstract：Withtheriseofdigitalcampus2.0technology，theconstrueti
2、onofdigitalteachingenvironmentbasedonmultimediatechnology,networktechnology,andmoderneducationaltechnologyhavegraduallybecomethemainstreamofconstructionofcollegesanduniversitiesinChina.Thisarticlepointedouttheproblemsincurrentuniversitydigitalteachingenvironmentconstruction,s
3、ummarizingtheexperienceofdomesticfirst-classuniversitysuccessconstruction,combinedschoolactual,putthetargetofdigitalteachingplatformconstructionandspecificaddressprogram,fullyanalyzedtheenvironmentconstruction,andresourcesconstruction,andtearnconstruetionandmechanismconstruet
4、ionofdigitalteachingplatform,providingreferencefortheconstructionandpromotionofdigitalteachingplatform.關鍵詞：數(shù)字化校園2.0；網絡技術；數(shù)字化教學平臺Keywords:digitalcampus2.0；networktechnologies；digitalteachingplatform中圖分類號:TP39文獻標識碼：A文章編號:1006-4311(2013)06-0180-020引言目前，國內各高校將信息技術廣泛應用于教學、科研的各個領域。
5、隨著校園局域網的建立，一批用于日常管理的MIS系統(tǒng)被廣泛地開發(fā)、應用，開始了數(shù)字化校園的進程［1］。IPV6逐漸在校園盛行，隨著CERNET2的大力建設，數(shù)字校園2.0也逐漸成為各大學建設的主流［2］。數(shù)字校園2.0運用現(xiàn)代信息技術、各專業(yè)化數(shù)字設備等手段，形成了滿足教學、科研和管理需求的數(shù)字化環(huán)境。該環(huán)境面向教師、學生和社會，實現(xiàn)了校園信息資源的優(yōu)化配置。隨著數(shù)字校園2.0建設的深入開展，以多媒體技術、網絡技術和現(xiàn)代教育技術為支撐的數(shù)字化教學環(huán)境成為國內各高校數(shù)字校園2.0建設的首要內容。與此同時，遠程教育、網絡教學等新的開放式教學模式實現(xiàn)了數(shù)
6、字教育資源的高度共享。這些新的教學模式不僅在應用中逐漸走向成熟，而且使得數(shù)字教育資源的有效利用改變了我國整個高等教育的面貌［3］。1構建數(shù)字化教學平臺面臨的問題盡管數(shù)字化教學平臺已經在許多高校開始建設，但是存在許多問題，如系統(tǒng)規(guī)劃的缺乏、信息素養(yǎng)的缺乏、有效教學資源的缺乏等。同時，作為一項教育信息化的基礎工程，還沒有引起足夠的重視。數(shù)字化教學平臺是一個復雜的系統(tǒng)，包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。然而在各高校中一直存在著重“硬”輕“軟”的現(xiàn)象。許多學校熱衷于設備購置和基礎設施建設，忽視軟環(huán)境建設，特別是軟環(huán)境中關于人的因素。不重視數(shù)字化教學資源建設使得教學資源
7、庫的建設嚴重滯后是軟環(huán)境建設遇到的首要問題。實際上，教育信息化的核心是教學過程信息化，教學過程信息化的基礎是信息資源的數(shù)字化。教學資源庫建設的滯后影響了數(shù)字化資源建設的質和量。2數(shù)字化教學環(huán)境與平臺建設的基本內容網上教育的開展會隨著信息技術的不斷運用，真正實現(xiàn)4A(Anyone,Anywhere,AnytimeonAnything),即任何時間、在任何地點、為任何人做任何事情［4］。然而，上述問題的大量存在，使教學資源尚不能充分共享、利用率低，重復建設浪費驚人。鑒于單獨構建教學平臺易于形成“信息孤島”，在總結國內一流高校在使用數(shù)字化教學平臺中取得
8、的成功經驗，根據(jù)自身特點，構建“一體化數(shù)字化教學平臺”[5],適合高校推廣應用，全面促進高校數(shù)字化校園教學環(huán)境建設，同時，在人文、政策、
