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1、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)閆三紅（陜縣第一職高河南三門峽472100）引言:動(dòng)機(jī)是一個(gè)人行動(dòng)的理由，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)人的意圖愿望、心理需求或企圖達(dá)到目標(biāo)的一種動(dòng)因、內(nèi)在力量.學(xué)生有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí),因此，只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，喚起他們的興趣，吸引他們的眼球，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量?作為一名數(shù)學(xué)教師，面對(duì)學(xué)牛一上數(shù)學(xué)課就無精打采的樣子，該怎么做才能引起他們的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)呢？1使學(xué)牛對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)首先，使學(xué)牛認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人牛存的需要?聯(lián)合國教科文組織提出：未來的文盲不是不識(shí)字
2、的人，也不是識(shí)字很少的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?從木世紀(jì)20年代開始，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，把人類帶進(jìn)了信息時(shí)代，新知識(shí)的巨增和舊知識(shí)的快速老化，要求人們善于學(xué)習(xí)、終身不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)?如果不會(huì)學(xué)習(xí)，依舊停留在舊的知識(shí)基礎(chǔ)上而沾沾自喜，終有一天會(huì)跟不上時(shí)代的步伐而被社會(huì)所淘汰.其次，使學(xué)牛認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性?數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是廣泛的，大至宏觀的天體運(yùn)動(dòng)，小至微觀的質(zhì)子、中子的研究，都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至某些學(xué)科的牛命力也取決于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用程度?馬克思曾指出「'一門科學(xué)只有成功地應(yīng)用了數(shù)學(xué)時(shí)才算真正達(dá)到了完善的地步?”牛活中充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師要善
3、于從學(xué)牛的?；钪谐橄蟪鰯?shù)學(xué)問題，使學(xué)牛感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)牛興趣?比如，學(xué)完了利息的計(jì)算公式：利息二木金×利率×期數(shù)，就可以讓學(xué)生把自己節(jié)省的錢存入銀行，并且預(yù)算一定時(shí)間后得到的利息.最后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)過程中的主人.使學(xué)生明白只有自己親自參與、獨(dú)立解決問題，才能真正鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力?否則，僅僅知曉一個(gè)個(gè)問題的現(xiàn)成答案，沒有參與思考、解決問題，思維就得不到鍛煉，一味的只是接受，吋間久了，定會(huì)一無所獲?人的大腦就像一部機(jī)器，常用常新，越用越靈活；如果放在那里不用，就會(huì)生銹.2應(yīng)用
4、恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2.1巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望欲望是創(chuàng)造的前提，一個(gè)人有了欲望，就會(huì)想去滿足，就會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦去滿足自己的欲望?所以，在學(xué)習(xí)過程中，可以通過巧設(shè)懸念，使學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?例如：在講“平移和旋轉(zhuǎn)”一課吋，先給學(xué)生講個(gè)小故事：有一地主和一農(nóng)民參加賭博，他們各押賭注一頭牛?雙方約定；三天后，兩個(gè)人輪流在一張桌面（長方形或正方形或圓形）上擺放同樣大小的銅錢，規(guī)則是：每人每次擺一個(gè)，銅錢不能相互重疊，也不能有一部分在桌面邊緣之外，擺好以后不準(zhǔn)移動(dòng)，知道誰最先擺不下銅錢誰就認(rèn)輸?農(nóng)
5、民經(jīng)過苦苦思索最終贏得了地主的一頭牛?此吋，就問學(xué)生「'你們想知道農(nóng)民的方法嗎？”同學(xué)們定會(huì)異口同聲地說“想！”，于是就可以讓同學(xué)們非常有興趣地上完這節(jié)課.2.2對(duì)學(xué)生已有的不完整的知識(shí)進(jìn)行提問，引起學(xué)生的注意當(dāng)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與所面臨的情境之間產(chǎn)生沖突或差異時(shí)，就會(huì)引起他們的新奇和驚訝，并引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性?例如「平行四邊形的定義”的教學(xué)，學(xué)生在小學(xué)的吋候已經(jīng)接觸過平行四邊形了，但是他們還不能揭示平行四邊形的本質(zhì)特征?如果此吋問學(xué)生：“什么叫平行四邊形”，學(xué)生一定答不上來?但這吋已經(jīng)引起了學(xué)生的注意，他們就會(huì)急
6、于了解，這吋再進(jìn)行教學(xué)則事半功倍.2.3給予成功的滿足興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向?在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情?這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就有了一定的興趣?正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失?”因此，教師不要吝惜自己的言辭，多給學(xué)生一些表揚(yáng)，不管多么簡單的問題，只要學(xué)生答對(duì)了，哪怕只是答對(duì)了一小部分,就說一句：“非常好”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)更高.2.4進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣“
7、感人心者莫先乎于情”，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)生就會(huì)喜歡你，從而自然而然地過渡到喜愛你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了?達(dá)到“尊其師，信其道”的效果.和學(xué)生進(jìn)行情感交流的另一個(gè)方面是：教師通過數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)史學(xué)的故事等，來讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展、演變及其作用，了解數(shù)學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理及他們的治學(xué)態(tài)度等?比如：給學(xué)生講“數(shù)學(xué)之王——高斯”、“幾何學(xué)之父一一歐幾里德”、“代數(shù)學(xué)之父——韋達(dá)”、“數(shù)學(xué)之神——阿基米德”等數(shù)
8、學(xué)家的故事，不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了極大的興趣，同時(shí)從中也受到了教育.2.5適當(dāng)開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性適當(dāng)開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生
