小學語文有效預習策略

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1、《小學語文有效預習策略研究》計劃忙令小學周元麗古人云：“凡事預則立，不預則廢”。教師講課要備課，學生上課更要備學，即預習。預習首先有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學會自主學習，掌握自學的方法，為終身學習打下基礎；其次有助于了解下一節(jié)要學習的知識點、難點，為上課掃除部分知識障礙，通過補缺，建立新舊知識間聯(lián)系，從而有利于知識系統(tǒng)化；最后有助于提高課堂學習的效果，預習中不懂的問題，上課老師講解這部分知識時，目標明確，態(tài)度積極，注意集中，容易將不懂問題搞懂。因此，通過教師的引導，激發(fā)學生主動預習的動機，使學生樂于學習，善于學習，提高自主學習、主動預習

2、的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，對學生的終身學習都將會有重要的影響?！　〉窃谖覀兊膶嶋H教學中經常會看到這樣的現(xiàn)象：要么是沒有進行課前預習，要么是有預習但效果不夠好，因此，作為語文教師，要從學生的可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，根據(jù)教材內容，有意識的引導學生去主動讀文，進行預習，努力培養(yǎng)學生的預習習慣，提高學生的自學能力，以適應時代發(fā)展的要求。我校的大多數(shù)語文老師都是愛學習，善于鉆研。我們樂于研究教學中存在的問題以及解決的策略；我們也樂意總結，反思教學中的成功與不足。在這樣的背景下，提出了《小學語文有效預習策略研究》。研究重點：1、通過研究，使學生“會學”、“

3、善學”，養(yǎng)成良好的預習習慣，從而提高課堂教學效率。2、通過研究，引領學生掌握正確、科學的預習方法，提高自學能力，提高課堂有效學習效率。3、通過研究，探索一套行之有效地預習作業(yè)評價方法，促進教與學的良性循環(huán)，激發(fā)學生自主介入學習的熱情。4、通過研究，不斷提高教師的教學水平和教學藝術，特別是在學法指導方面的能力，并不斷總結，不斷實踐，從而達到提高教學質量的目的。研究難點：1、認真分析各個年齡特點、學習規(guī)律，設計出目標明確、任務具體、易于操作的預習任務，通過一定的預習方法，引導學生深入地思考，使預習有效，能夠為課堂教學服務，使課堂教學真正事半功倍

4、。2、培養(yǎng)學生良好的預習習慣，使學生的自主學習的意識加強，從而提高學生自主學習的積極性，為學生的終身學習發(fā)展奠定基礎課題人員分工參加研究的成員有10人，均為一線教師，文憑均在?？萍皩？埔陨?，多數(shù)教師都有論文在省、市、區(qū)獲獎或發(fā)表，有多年教學經驗，具有較強的科研能力。1、課題負責人：周元麗　　主要任務：完成課題立項申請報告；課題實施方案的設計；全面負責本課題的研究進程；總結整理本課題的研究成果。2、課題監(jiān)督組：魯紅玲張德仙　　主要任務：文獻資料收集、錄像、圖片等資料的采集和匯總。3、課題實施教師：周元麗張德仙魯紅玲李德鳳劉虹劍李成姝王朝英彭仙

5、煥謝寧周永菊主要任務：　　1）學習相關理論知識，為順利進行課題研究打基礎?！　?）就課前預習情況在老師、學生、家長中開展調查（完成調查報告）；收集、整理各種研究資料；教師開展討論與交流，商定課前預習指導內容?！　?）在自己所任教的年級、班級中實施此課題的研究方案，并在實施過程中收集資料，總結反思，寫出案例。　　4）開展課題探索與實踐。周元麗、張德仙老師分別承擔一節(jié)研討課，要體現(xiàn)課前預習的有效指導內容?！　?）實施者撰寫研究論文和個案。研究方法和技術路線(1)所采用的研究方法和步驟研究方法:1、文獻閱讀法。①《小學語文課程標準》②魏書生的“六

6、步教學法”③中央教科所編：《葉圣陶語文教育論集》教育科學出版社閱讀課前預習相關書籍及搜集國內外有關課前預習的案例，同類似課題最新的研究信息，為本課題的實驗研究作借鑒、參考。2、行動研究法。由教師在課前備課，課堂教學中，邊創(chuàng)新、邊實踐、邊更新、邊積累，逐步創(chuàng)造出有效、可行的課前預習方法。3、調查法。主要通過觀察、談話、問卷、測驗、座談等多種形式，了解課題研究的多種信息，使研究更有針對性、實效性。4、實驗法。要設立實驗班，并讓研究能力相對較強的語文先行一步，在實踐中形成一套切實可行的操作方案。5、研究法。針對學生課前預習中出現(xiàn)的不同問題，制定出

7、相應的對策。然后在課堂上檢查預習效果，并根據(jù)反饋效果，調整對策，繼續(xù)深入研究，完善策略。6、個案法。針對個別學生在預習中遇到的問題進行個案研究，制定有效的措施，實施教育。7、經驗總結法。要求課題組成員將自己在課題研究中取得的心得體會、成功做法及獨到見解等，進行總結和提煉。研究步驟與措施：　　1、課題準備階段（2013、12――2014、2）1）成立課題研究領導小組，制定實驗方案、計劃。2）實驗教師收集相關資料，理論學習。3）確定實驗班級，調查學生目前預習狀況，了解學生預習水平。4）調查了解教師目前對學生預習指導情況?！”倦A段成果為：《小學語

8、文課前預習現(xiàn)狀的調查報告》2、實施階段（2014、3――2014、12）　　1）預習方法研究：實驗教師對教材進行梳理歸類，研究不同課文的預習方法，如精讀課文應該怎樣預習，語文園地