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1、淺議有效指導農村小學生課外閱讀策略摘要：目前，隨著網絡的愈加發(fā)達、科技的日益進步，越來越多的農村小學生可以接觸到除書本以外的知識，但是如何引導他們形成正確的閱讀行為和習慣，已經成為當代教師們義不容辭的責任。本文就農村小學生課外閱讀的現狀進行了抽樣調查，分析存在問題的原因，并提出了有效解決農村小學生課外閱讀問題的五大策略。關鍵詞：農村小學生；課外閱讀；現狀；策略中圖分類號：G623.23當今社會，隨著影視業(yè)的迅速發(fā)展，國內外的動畫大片及影視作品，讓孩子們流連忘返。隨著科技的發(fā)展，極具誘惑力的玩具，游戲充斥著孩子們的生活。與人們生活緊密聯系的網絡也成為孩子們的殺手圖書與
2、它們比起來可能沒有視覺上的感官刺激，從某些角度來說孩子認為讀書是”苦差”。如何讓孩子喜歡閱讀成為我們教師義不容辭的責任。一、農村小學生課外閱讀的現狀及分析以下是對泗洪縣大樓小學和金鎖鎮(zhèn)小學832名小學生閱讀情況調查結果的分析。課外閱讀調查表：通過問卷調查、訪談以及學生學習水平評價等多種方式，讓我們了解到當前農村地區(qū)小學生課外閱讀的興趣不濃，讀書太少，閱讀面太窄，缺乏有效的方法指導。存在這些問題的主要原因有：其一、教育主管部門單一的以考試成績作為評價的標準，導致老師過分看重考試、檢測的成績，因此，小學生語文的課外閱讀理所當然地受到忽視。其二、農村教師沒有對小學生進行系
3、統(tǒng)、科學、有效的閱讀指導，他們感受不到課外閱讀的樂趣，課外閱讀無法成為其內驅力。而農村地區(qū)學生家長的文化素質相對低下，認為讀課外書不利于成績的提高，不讓孩子讀課外書。其三、受客觀條件的制約，農村地區(qū)學生閱讀資源相對欠缺，家庭及學校均無法給學生提供足夠的閱讀資源，這直接影響了小學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)及閱讀能力提高。農村小學課外閱讀指導的策為了培養(yǎng)農村小學生的興趣，提高農村小學生的閱讀能力，使大閱讀教學在農村小學深入地開展，可以采取以下措施：（一）減輕學生過重的課業(yè)負擔（二）給學生提供足夠的閱讀資源（三）培養(yǎng)學生的閱讀興趣（四）指導方法，形成閱讀習慣有了興趣，就能使學生
4、產生閱讀欲望。有了氛圍，就能養(yǎng)成良好的讀書的習慣。古人云：”工欲善其事，必先利其器”指導學生掌握正確的課外閱讀方法是提高閱讀能力的關鍵。首先：指導學生”該讀哪些書”語文課程標準確定了學生課外閱讀的必讀書目。教師應根據課程標準進行推薦，還可以推薦名家名篇等。其次，應該教學生"怎樣閱讀課外書”?！狈椒ê芏啵耘e以下幾種：1、誦讀。誦讀最適合于那些聲情并茂的課文，如詩歌、寫景或抒情的散文等。2、背誦。從語文教學實踐中看，背誦是一項非常有意義的綜合訓練。背誦是熟讀的結果，也是誦讀遍數的積累，隨著誦讀遍數的增加，誦讀者的理解，體會也在層層加深；背誦還可以規(guī)范學生的口頭語言，有
5、助于發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生認真讀書的習慣。3、摘抄。俗話說得好：好記性不如爛筆頭。在教學中我常常引導學生隨時運用摘抄本，把課外閱讀中讀到的好詞佳句，精妙文段摘錄下來，也可摘抄名人名言、俗語、諺語、廣告語，對聯、詩歌，更可以摘抄富有知識性的史料，以便在以后的閱讀與寫作中運用。需要指出的是：教師應與學生一起探討課外閱讀的方法，幫助學生在閱讀中收獲知識，受到熏陶，得到啟迪，享受樂趣，并形成自己的閱讀個性，養(yǎng)成良好的閱讀習慣?；裟妨炙够f：”在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，這種
6、需要特別強烈”。如果讀書成了學生的一種習慣，它必將對其一生產生深遠的影響。（五）實施評價，完善讀書制定缺乏科學的、有效的評價標準，就難以對學生的課外閱讀進行發(fā)展性的跟進，學生課外閱讀的自覺性與自主性也就就無法形成。因此，建立一套科學可行的課外閱讀評價體系是非常必要的。建議從以下幾個方面入手：1、按年級分階段選擇閱讀內容新《大綱》對小學階段的閱讀量作了明確規(guī)定。根據《新課標》精神，著眼于學生的終身發(fā)展，可以確定每位學生在各年段期間必須讀完的書的量。2、建立個人課外閱讀記錄為了能隨時了解學生的閱讀進度，及時評價、督促，可以建立個人閱讀記錄表。學生把自己閱讀情況做好記錄，
7、也可以促進學生自我監(jiān)控，學生的參與評價對其主體作用的發(fā)揮起到了保證作用。如下表：3、建立閱讀考級制度閱讀考級則是對學生課外閱讀成效的認定。它是檢驗課外閱讀內容、鞏固課外閱讀效果的一種有效手段。開展閱讀考級，能讓學生明確閱讀的目的，從而極大地調動其參加課外閱讀的自覺性和積極性。目前，課外閱讀已逐漸引起農村地區(qū)廣大老師和家長的重視，在”大語文”的視野中，課外閱讀不僅僅是學生語文學習的”點綴”，我們必須給學生創(chuàng)造一個廣闊的語文學習空間，通過大量的課外閱讀，有效地提高語文學習的效率。盡管對學生的課外閱讀指導有各種的策略可以實施，但同時存在許多的問題，課外閱讀的考核評價體
