手工教學(xué)案例《紙塑小動(dòng)物造型》

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1、手工教學(xué)案例紙雕動(dòng)物造型郭東營(yíng)2014年6月8日紙雕動(dòng)物造型一.教材分析:《紙雕動(dòng)物造型》是一堂幼師手工制作課。它要求學(xué)生用紙作為面材去塑造立體形象,即我們所說(shuō)的紙雕。紙雕是一種新穎、活潑的手工制作形式,我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)紙雕不應(yīng)該僅僅要求他們會(huì)用紙雕的方法做小動(dòng)物,而是要通過(guò)紙雕這種形式,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生概括能力,夸張想象能力,創(chuàng)造性思維的能力和動(dòng)手能力。根據(jù)對(duì)教材的分析,我擬定本節(jié)教學(xué)將要達(dá)到的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。1.培養(yǎng)學(xué)生概括能力,空間想象能力,創(chuàng)造性思維的能力。這一目標(biāo)也是本課要突破的難點(diǎn)。紙雕的

2、制作方法是直觀的,學(xué)生可以過(guò)目不忘,易于掌握。但制作之前的設(shè)計(jì)形象和賦與小動(dòng)物靈氣這一環(huán)節(jié)是學(xué)生創(chuàng)造性思維難產(chǎn)的過(guò)程。學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的形象思維已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),表現(xiàn)在他們的記憶中有非常熟悉的小動(dòng)物形象?,F(xiàn)在的關(guān)健是要求它們利用相似的方法表現(xiàn)個(gè)人不同的見(jiàn)解和想法。創(chuàng)造性思維是一種獨(dú)特的見(jiàn)解,它是開(kāi)放和無(wú)限的,它的具體表現(xiàn)就是與眾不同。落實(shí)到本教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,一定要想到別人想不到的。例如在老師示范了一只紙雕袋鼠的前提下,鼓勵(lì)學(xué)生用相同的材料做出樣子完全不同,但更美,更有趣,更逗人喜愛(ài)的袋鼠來(lái)

3、。當(dāng)然,要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),突破這個(gè)難點(diǎn),還應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立一種意識(shí)就是:改變面材各個(gè)部分的方向,就會(huì)從視覺(jué)上產(chǎn)生立體感(講解過(guò)程中用一張紙簡(jiǎn)單演示)。1.通過(guò)本課訓(xùn)練,要求學(xué)生掌握紙塑的基本方法。這一目標(biāo)也是本課和重點(diǎn)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我主要采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和自身發(fā)展的主人。在完成教育目標(biāo)時(shí),我將直觀演示一只紙老鼠的制作過(guò)程,目的是讓學(xué)生有一個(gè)觀察、思考的對(duì)象。在觀察演示的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)我所用到的方法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),讓他們感受主動(dòng)參與的樂(lè)趣和自我途徑獲得的滿足感。同時(shí)

4、,我將發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,向?qū)W生介紹一些不常見(jiàn)但很實(shí)用的一些制作方法。2.提高學(xué)生合作能力和審美能力。本課的審美教育除了體現(xiàn)在前邊兩個(gè)目標(biāo)的完成上,還有一個(gè)重要的表現(xiàn)就是在教學(xué)程序的最后部分,我將采用兩人協(xié)同創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生合作精神。讓學(xué)生相互分析、評(píng)論他們自已或他人的作品。通過(guò)此法,提高審美能力。二、課前教具準(zhǔn)備:色卡紙(稍硬,有可塑性)、剪刀、雙面膠、其它可用的材料。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程將采用以下步驟:激情引趣,導(dǎo)入新課---分析、講解、演示--學(xué)生自主創(chuàng)作--評(píng)價(jià)、總結(jié)?,F(xiàn)將各環(huán)節(jié)實(shí)施過(guò)程、方

5、法及涉及到的理論依據(jù)介紹如下:1.利用欣賞引入法,激情引趣,導(dǎo)入新課。愛(ài)美之心人皆有之,學(xué)生獨(dú)具的天真和善良本性更是讓她們對(duì)小動(dòng)物充滿好感和喜愛(ài)。特別是精巧的手工制作的小動(dòng)物更能博取他們的青睞。教學(xué)開(kāi)始部分,將展現(xiàn)已做好的紙雕小動(dòng)物“袋鼠”、“公雞”(做簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)配兒歌)。欣賞過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生感情,給學(xué)生美的享受,為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。(視頻展示紙雕“袋鼠”,要求學(xué)生觀察材料和制作形式,對(duì)紙雕有一個(gè)總的概念)。板書(shū)課題《紙雕動(dòng)物造型》2.分析、講解、演示過(guò)程。深刻分析紙雕小動(dòng)物設(shè)計(jì)意念,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

6、紙作為面材成形的規(guī)律(面的方向變化),培養(yǎng)空間想象力和審美情趣。直觀演示制作過(guò)程,學(xué)生仔細(xì)觀察,自行總結(jié)制作方法。?隨意、簡(jiǎn)單地通過(guò)卷、折等方法塑造立體形,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面材立體化的過(guò)程。?引導(dǎo)學(xué)生觀察“袋鼠”,注意形體特點(diǎn)和形態(tài)特征,訓(xùn)練學(xué)生深入理解視覺(jué)形象,體會(huì)用美術(shù)的形式表現(xiàn)對(duì)象。學(xué)生同桌討論:紙雕的“袋鼠”非得和現(xiàn)實(shí)中的袋鼠一模一樣嗎?你認(rèn)為紙雕的“袋鼠”在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意些什么??教師總結(jié):紙雕動(dòng)物形象要概括、夸張、充滿趣味。同時(shí),要求動(dòng)物的個(gè)性特征要突出。?板書(shū):設(shè)計(jì):概括、夸張、特征突出。美

7、術(shù)是視覺(jué)藝術(shù),美術(shù)教學(xué)更具有直觀形象教學(xué)的特點(diǎn)。操作過(guò)程的直觀化有助于學(xué)生對(duì)表現(xiàn)方法和技能的理解,并接受和創(chuàng)造性地運(yùn)用。?直觀演示“袋鼠”的制作過(guò)程,學(xué)生自行總結(jié)方法。(視頻直觀展示)?教師總結(jié)板書(shū):畫(huà)、剪、卷、折、粘。?特別介紹不常見(jiàn)但實(shí)用的方法(視頻演示:曲線折曲面體,剪插口等)。?視頻展示一些小動(dòng)物平面圖和紙雕立體型,鞏固前兩個(gè)目標(biāo)。根據(jù)經(jīng)驗(yàn),當(dāng)教師做完演示后,面對(duì)成功的演示學(xué)生會(huì)由哀的贊嘆和佩服。此時(shí),可抓住學(xué)生心理,鼓勵(lì)他們自己試一試,激發(fā)實(shí)踐的沖動(dòng)。3、學(xué)生自主創(chuàng)作過(guò)程。美術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)復(fù)雜的

8、綜合過(guò)程,它要求學(xué)生在敏銳視、知覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生獨(dú)特的想象,而且還要把這些獨(dú)特的意念通過(guò)具體的方法表達(dá)出來(lái)。據(jù)此,我采取讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性思維,擇優(yōu)選用,協(xié)同創(chuàng)傷的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生具體創(chuàng)作。每人都可設(shè)計(jì)方案,兩人一組交流,選擇可行的、較好的方案共同制作。這樣有助于學(xué)生獨(dú)立解決制作過(guò)程中岀現(xiàn)的形式和技巧上的問(wèn)題。集體的智慧是無(wú)窮的,這樣做能培養(yǎng)學(xué)生合作的精神,而且整個(gè)制作過(guò)程不僅培養(yǎng)了學(xué)生眼、手、腦的協(xié)調(diào)運(yùn)用,同時(shí)主他們得到精神上的美好享受。?學(xué)生創(chuàng)

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