運用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

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1、實用文案運用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法2012級初等教育理科專業(yè)肖春麗[摘要]隨著新課程改革的不斷深入和社會信息化進(jìn)程的不斷加快，傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，越來越多的教師致力于運用先進(jìn)教育理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。而多媒體技術(shù)在教育教學(xué)活動過程中對導(dǎo)入新課、突破重難點、培養(yǎng)學(xué)生探究精神等有著自身的特點。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們改進(jìn)教學(xué)手段提供了新的機會，產(chǎn)生了不可估量的教學(xué)效果。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)勥\用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；多媒體技術(shù)；優(yōu)化利用多媒體教學(xué)可以使各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，在教學(xué)活動中互相補

2、充與完善，彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)效果。因此，用多媒體輔助教學(xué)，利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等媒體的綜合處理及其強大交互式特點編制的系列各學(xué)科教學(xué)計算機輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達(dá)工具，能變靜態(tài)為動態(tài)，變無聲為有聲，變抽象為具體，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使學(xué)生樂學(xué)落到實處，大大

3、提高了課堂效率，促進(jìn)了師生互動與情感交流。為了解決學(xué)生多、教師少，教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)時間少的矛盾，多媒體教學(xué)手段被運用到課堂教學(xué)中去。將多媒體技術(shù)運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)結(jié)合，給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響，引起諸多教育工作者深思。一、多媒體輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)實踐證明，教學(xué)的最好時機莫過于學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。因為對于學(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力之一。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要是教師依靠“一塊黑板、一只粉筆、一本書”標(biāo)準(zhǔn)文檔實用文案以說教的形式教學(xué)為主，運用的教學(xué)媒體單一，這樣的教學(xué)形式，學(xué)

4、生很容易感到疲勞和乏味。至于如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是教學(xué)過程中的關(guān)鍵所在。在我實習(xí)的這段小時光里，我能很深入的了解到如果一堂課一直都是傳統(tǒng)的說教形式進(jìn)行完，課還沒有上到一半，學(xué)生已經(jīng)感到乏味了，所以如何調(diào)動學(xué)生的積極性是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。我認(rèn)為我們教師可以借助于信息技術(shù)將動畫、聲音、圖片、視頻有機的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一些生動形象的問題情境，這樣能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的“我要學(xué)”的心理需求，從而形成學(xué)習(xí)動機。而運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境就將其形、聲、光、色并茂，更易于學(xué)生接受，同時也更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。（一）運用多媒體創(chuàng)設(shè)情

5、景，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣美國教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的愛好。”我國教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。所以說愛好的力量是巨大的[1]。我到實習(xí)學(xué)校的第一天，先是聽了張老師的一節(jié)課，講解的內(nèi)容是《數(shù)數(shù)》。張老師在教學(xué)《數(shù)數(shù)》一課中的“比較”環(huán)節(jié)時，課件呈現(xiàn)一片草地，綠草如茵。師：“小朋友，你們見過草地嗎？草地上的景色是怎樣的？”接著，畫面上又出現(xiàn)母鴨和小鴨，鴨媽媽帶著它的孩子們來了。大家在草地上玩的開心嗎？生：“開心！”這樣，美麗的畫面和學(xué)生生活體驗融合在一起，歡悅的笑容已經(jīng)在孩子們的臉上綻開。于是轉(zhuǎn)入雞媽媽和

6、鴨媽媽的對話。鴨媽媽對雞媽媽說：“我的小鴨比你的小雞多?！倍u媽媽對鴨媽媽說：“不對，我的小雞比你的小鴨多?！睅?怎樣知道鴨媽媽的孩子多還是雞媽媽的孩子多呢？這就引發(fā)了比多比少的問題。學(xué)生經(jīng)過討論后，決定讓小雞和小鴨分別排隊，然后一個對一個，就把它們誰多誰少比出來了。這樣，學(xué)生有興趣的學(xué)會了一一對應(yīng)的方法比較兩個數(shù)量的多少，同時又感受到了美的熏陶。針對這節(jié)課，我做了一個小小的總結(jié)：在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)手段等方面的限制，教師很難提供生動、直觀的教學(xué)情境，因此數(shù)學(xué)被大多數(shù)人認(rèn)為是一門枯燥、乏味、難教、難學(xué)的科目。心理學(xué)家皮亞杰說過：“一切有效的活動

7、須以某種興趣作為先決條件。”而這節(jié)課呢，由于小學(xué)生具有好奇、好動、注意力集中時間短、持久性差等特點，這些因素都會影響課堂教學(xué)效果。因此，運用多媒體輔助教學(xué)的課件不僅僅可以用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且多少會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。（二）動態(tài)演示，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣針對九年義務(wù)教育的學(xué)生而言，按學(xué)段劃分可以分為1至3年級、4至6年級、7至9年級三個階段，小學(xué)階段是1至6年級[2]。同樣的，按照時間順序來看，小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個由低年級——中年級——標(biāo)準(zhǔn)文檔實用文案高年級逐步遞

8、增的過程，小學(xué)生在各個年齡階段都有著不同的學(xué)習(xí)特點，所以我們只有了