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《運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 摘要：信息技術(shù)手段的運(yùn)用能夠?qū)⒍嘧硕嗖实纳钋榫皫胝n堂，體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。靜態(tài)的文字、課本及教師的口語則滿足不了學(xué)生比較活躍的心理需求，他們在安靜的教室里，往往找不到自己的位置，認(rèn)為老師是演員，自己是觀眾，是旁觀者。而多媒體計算機(jī)通過聲、相、動畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，它把學(xué)生帶入生活情境之中，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)原認(rèn)知處于激活狀態(tài)為他們學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)造一個良好的開端?！ ￡P(guān)鍵詞：課
2、程整合；多媒體；化靜態(tài)為動態(tài)；逼真 中圖分類號：G620文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2851（2013）-11-0316-01 數(shù)學(xué)是一門邏輯性、思維性很強(qiáng)的一門學(xué)科，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，一定要打好基礎(chǔ)，才會有利于以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。信息技術(shù)與課程整合，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動活潑的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積極主動地學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，信息技術(shù)能使數(shù)學(xué)“活”起來，把數(shù)學(xué)“用”起來，讓學(xué)生的腦子“動”起來。那么，數(shù)學(xué)教學(xué)如何有效運(yùn)用多
3、媒體呢？ 一、動態(tài)演示，創(chuàng)設(shè)情境，效果事半功倍 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”4。引起學(xué)生興趣和注意的動因常常是那些具體、直觀的事物。信息技術(shù)具有特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等，使學(xué)生多種感官同時受到刺激，可向?qū)W生提供直觀、多彩、生動的圖象，讓抽象性的東西形象化，讓枯燥的數(shù)學(xué)生動起來，從而創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂于在數(shù)學(xué)活動中經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。比起老師枯燥的說教，學(xué)生更樂意這樣接受新知識?！ ±纾涸诮虒W(xué)《比多少》時
4、，多媒體課件呈現(xiàn)出一只小兔子對應(yīng)一個籃子，4只小兔子對應(yīng)4個籃子，學(xué)生明白了一樣多。然后繼續(xù)呈現(xiàn)，一只小兔子對應(yīng)一根胡蘿卜，有4只小兔子5根胡蘿卜，學(xué)生理解了4小于5，采用一一對應(yīng)思想，課件清晰明了。這樣，美麗的畫面和學(xué)生生活體驗(yàn)融合在一起，歡悅的笑容已經(jīng)在孩子們的臉上綻開。學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)會了一一對應(yīng)的方法比較兩個數(shù)量的多少，同時又感受到了美的熏陶?！ 《?、借助生動課件，化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，應(yīng)以解決教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)為切入點(diǎn)來進(jìn)行。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些知識
5、，特別是涉及一些空間與圖形的知識，單靠傳統(tǒng)方法是講不清，理不明的?！ ±纾涸诮虒W(xué)《圓的面積》時，圓的面積計算公式的推導(dǎo)是重難點(diǎn)，其中把圓平均分成若干等份，拼成一個近似的長方形，這是教學(xué)的重中之重，單靠教師的講解，和學(xué)生簡單的動手操作，學(xué)生肯定是體驗(yàn)不深的。此時，通過計算機(jī)的動態(tài)演示，把圓分成8、16、32、64份……學(xué)生直觀形象感受到了知識的形成過程，也初步感受了極限的數(shù)學(xué)思想。這樣利用解決知識的重難點(diǎn)切入進(jìn)行信息整合教學(xué)，既節(jié)約教學(xué)時間，又突出教4學(xué)重點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果?！ ∪?、利用信息技術(shù)，化被動為
6、主動，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 只有學(xué)生在自己親身探索的過程中體驗(yàn)和感悟到東西，才是難以忘懷的東西，只有經(jīng)過學(xué)生自主構(gòu)建知識才是真正屬于學(xué)生長久支配的知識。在教學(xué)的過程中為了改變以往教師當(dāng)搬運(yùn)工，單項(xiàng)傳遞知識的過程，我們巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！ ±纾涸诮虒W(xué)《兩位數(shù)加法》時，首先利用計算機(jī)創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己提出問題，在解決37+18的計算方法時，我們又利用計算機(jī)可以任意拖動圖像的功能，給學(xué)生出示了37朵黃花，和18朵紅花圖片讓學(xué)生自己動手操作，嘗試自己能否找到計算的方法： 學(xué)生A：先從37朵黃
7、花中拖2朵黃花到紅花中，使18朵變成20朵，再和35朵合在一起即：18+2+35； 學(xué)生B：從18朵紅花中拖3朵到黃花中，使37朵變成40朵，再和15朵合在一起即：37+3+15； …… 所以有的學(xué)生一人就想出了好幾種方法，學(xué)生利用計算機(jī)邊演示邊講解，體驗(yàn)著成功的愉悅，通過學(xué)生互相交流，促進(jìn)了學(xué)生多向思維，同時也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 四、合理運(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用4 多媒體的運(yùn)用使教師在數(shù)學(xué)課堂中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。例如：教學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)》課時，
8、放錄像觀看商場里商品的標(biāo)價，創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生身臨其境，很自然地明白這節(jié)課要研究的目標(biāo)和范圍。導(dǎo)入新課后，教師提出：“怎樣比較0.1米、0.10米、0.100米的大小以及0.30、0.3的大?。俊辈閷W(xué)生自己解決問題提供了必要的學(xué)具。小組通過集體討論、操作后，選派代表上臺介紹各組解決問題的辦法，然后用電腦演示出來，接著老師又引導(dǎo)學(xué)生“猜想”什么樣的小數(shù)大小相等，試著寫幾個這樣的小數(shù)，這樣充
