資源描述：
《2012級(jí)高中語(yǔ)文教師全員崗位培訓(xùn)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、word版-精品資料分享--2012級(jí)高中語(yǔ)文教師全員崗位培訓(xùn)第三階段作業(yè)一?“說(shuō)題”是近兩年出現(xiàn)的新的教研形式，主要包括七個(gè)環(huán)節(jié)，一說(shuō)背景，主要說(shuō)題的出處和試題涉及的相關(guān)知識(shí)；二說(shuō)題目，說(shuō)題干提供的哪些信息和要求，試題的重點(diǎn)難點(diǎn)在什么地方；三說(shuō)考點(diǎn)，四說(shuō)解法，五說(shuō)教法學(xué)法，六說(shuō)延伸，說(shuō)出題目的變式和結(jié)論的推廣、拓展，七說(shuō)反思，說(shuō)試題本身的優(yōu)點(diǎn)或存在的問(wèn)題。請(qǐng)老師閱讀上述要求，結(jié)合2013年度各地高考語(yǔ)文考試卷中出現(xiàn)的有關(guān)寫(xiě)景抒情或詠物言志類(lèi)詩(shī)詞的試題，進(jìn)行試題分析。字?jǐn)?shù)不限。由高考試題中“寫(xiě)景抒情”詩(shī)詞的考查探索該專(zhuān)題教學(xué)一、古典詩(shī)歌“寫(xiě)景抒情”
2、專(zhuān)題教學(xué)之價(jià)值??（一）古典詩(shī)歌在民族文化傳承上的重要地位???中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。余秋雨先生說(shuō)：“在歐洲，作為古代經(jīng)典最醒目的標(biāo)志，是一尊尊名揚(yáng)天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中國(guó)歷史上毀滅性的戰(zhàn)亂太多，只有一種難以燒毀的經(jīng)典保存完好，那就是古代詩(shī)文經(jīng)典。這些詩(shī)文是蘊(yùn)藏在無(wú)數(shù)中國(guó)人心中的雕塑和建筑，而一代接一代傳遞性的誦讀，便是這些經(jīng)典連綿不絕的長(zhǎng)廊?！钡拇_如此，古典詩(shī)歌是中華民族靈魂的寓所。眾所周知，中華民族是愛(ài)詩(shī)的民族，中國(guó)是產(chǎn)詩(shī)的國(guó)度，尤其是古典詩(shī)歌，在世界文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中光彩奪目，從詩(shī)經(jīng)到楚辭到漢賦到唐詩(shī)到宋詞……古典詩(shī)歌的吟哦穿透了中國(guó)的
3、歷史。一代又一代中國(guó)人，就是通過(guò)別致的律詩(shī)絕句等古典詩(shī)歌的文學(xué)樣式，來(lái)愉悅心靈，傳遞情感，寄寓思想，教育后人?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，中華民族的靈魂就浸透在這汗牛充棟的古典詩(shī)歌中。當(dāng)我們研究如何繼承中華民族精神、增強(qiáng)民族凝聚力的時(shí)候，不能不把目光聚焦到美麗而深沉的古典詩(shī)歌上。???因此，我們教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌，不僅要扎在知識(shí)層面上、文學(xué)層面上，而且應(yīng)該扎在文化層面、精神層面與心靈層面上。我們需要通過(guò)古典詩(shī)歌的教學(xué)，傳承我們的民族文化，弘揚(yáng)民族精神，延續(xù)民族血脈，光大民族偉業(yè)，這是語(yǔ)文老師由自己的所教學(xué)科而決定了的沉重又無(wú)可推卸的歷史責(zé)任！??（二）
4、“寫(xiě)景抒情”的詩(shī)歌與古人的關(guān)系???中國(guó)古典美學(xué)在情感表達(dá)方式上，不主張情感的直接宣泄，往往要通過(guò)一定的形象、景物來(lái)表達(dá)，因而，古人特別重視情與景的關(guān)系。辛棄疾說(shuō)，“一松一竹真朋友，山鳥(niǎo)山花好弟兄”分享精品資料word版-精品資料分享--，一語(yǔ)道破了古人與自然景物的關(guān)系。古代詩(shī)人常常在與自然的對(duì)視中獲得一種生命的共感。中國(guó)詩(shī)人對(duì)山水的觀(guān)賞是與他們的宇宙意識(shí)和人生態(tài)度交織在一起的。他們?cè)趯?duì)山水進(jìn)行觀(guān)賞、進(jìn)行描寫(xiě)的同時(shí)，也在山水中探索宇宙變化的道理，獲得哲理的啟示，借山水洗滌世俗的塵埃，消除胸中的塊壘，從中啟發(fā)進(jìn)取的意趣。歷代詩(shī)人更是從與山水的感情交流
5、中領(lǐng)略山水風(fēng)景豐富多彩的美，激發(fā)人們?nèi)耸罍嫔５暮茋@，以及關(guān)于時(shí)光永恒的思考。??因此，中國(guó)古典詩(shī)歌最常用的藝術(shù)手法就是通過(guò)描寫(xiě)景物來(lái)抒發(fā)感情，從《詩(shī)經(jīng)》到《楚辭》，從陶淵明到“建安七子”，從唐詩(shī)到宋詞到元曲，高潮迭起，名家輩出，精彩紛呈，璀璨奪目。而其中，通過(guò)寫(xiě)自然之景抒詩(shī)人之情的詩(shī)作占了很大的比重。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀研究古典“寫(xiě)景抒情”的詩(shī)詞，會(huì)讓學(xué)生對(duì)宇宙萬(wàn)物、花開(kāi)花落、草長(zhǎng)鶯飛等都有所關(guān)心，進(jìn)而會(huì)對(duì)自己的國(guó)家、人民有所關(guān)懷。同時(shí)，還可以借此讓學(xué)生把這民族的根扎在心里，即便以后走遍天涯海角，都等于懷揣“護(hù)照”，都是地道的中國(guó)人。??（三）“寫(xiě)景抒
6、情”專(zhuān)題教學(xué)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求???詩(shī)人們贊美、吟誦自然，從自然中尋求心靈的慰藉和超脫，我們進(jìn)行“寫(xiě)景抒情”專(zhuān)題教學(xué)，也充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)上的相關(guān)要求?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的濃厚興趣，豐富自己的感情世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)?！薄伴喿x古今中外的詩(shī)歌作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史的眼光和現(xiàn)代觀(guān)念去審視作品，作出自己的評(píng)價(jià)?！薄敖柚ぞ邥?shū)和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩(shī)歌，背誦一定數(shù)量的古代詩(shī)歌名篇。學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞格律基礎(chǔ)知識(shí)，了解相關(guān)的中國(guó)古代文化常識(shí)，豐富傳統(tǒng)文
7、化積累。”“學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法，初步把握中外詩(shī)歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)?！睋?jù)此，寫(xiě)景抒情專(zhuān)題教學(xué)完全可以實(shí)現(xiàn)以上幾點(diǎn)要求。?（四）瞄向高考，儲(chǔ)備能力的需要恢復(fù)高考后的1985年的高考，“詩(shī)歌”題正式進(jìn)入全國(guó)語(yǔ)文試卷。尤其是2002年《考試說(shuō)明》增設(shè)詩(shī)歌閱讀專(zhuān)項(xiàng)要求以后，詩(shī)歌題由知識(shí)型客觀(guān)題向能力型主觀(guān)題不斷發(fā)展變化——考查知識(shí)，品味語(yǔ)言，欣賞意象，評(píng)價(jià)情志，鑒賞風(fēng)格……命題深度層層推進(jìn)，測(cè)試難度節(jié)節(jié)攀升，審美特色日益顯著?？梢哉f(shuō)，高考語(yǔ)文命題推出詩(shī)歌鑒賞題，高舉起“詩(shī)教”大旗，不僅優(yōu)化了語(yǔ)文試卷的結(jié)構(gòu)
8、，提升了語(yǔ)文教學(xué)的境界；而且對(duì)學(xué)生國(guó)民素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)中華文化的建構(gòu)，都具有深遠(yuǎn)的意義。而歷年高考詩(shī)歌鑒賞選取古典詩(shī)詞，又以
