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1、密級(jí)：公開(kāi)中圖分類號(hào)：G633.3碩士學(xué)位論文中學(xué)語(yǔ)文新詩(shī)誦讀教學(xué)研究研究生：李玉姣導(dǎo)師：吳投文教授專業(yè)類別：教育碩士專業(yè)領(lǐng)域：學(xué)科教學(xué)·語(yǔ)文2018年6月AThesisSubmittedfortheDegreeofMasterAstudyofChineseNewPoetryReadinginMiddleSchoolCandidate：LiYujiaoSupervisorandRank：ProfessorWuTouwen中學(xué)語(yǔ)文新詩(shī)誦讀教學(xué)研究學(xué)位類型專業(yè)學(xué)位作者姓名李玉姣作者學(xué)號(hào)16021415010專業(yè)學(xué)位類別教育碩士專業(yè)領(lǐng)域?qū)W科
2、教學(xué)·語(yǔ)文導(dǎo)師姓名及職稱吳投文教授實(shí)踐導(dǎo)師姓名及職稱何龍?zhí)└呒?jí)教師所在學(xué)院教育學(xué)院論文提交日期2018年6月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的成果作品。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名：日期：年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文
3、的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湖南科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。作者簽名：日期：年月日導(dǎo)師簽名：日期：年月日摘要新詩(shī)，是五四以后以白話文為語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)作的詩(shī)歌體裁，是一種語(yǔ)言凝練、想象豐富、情感深厚、音韻和諧的現(xiàn)代詩(shī)歌形式。誦讀是調(diào)動(dòng)學(xué)生目、耳、口、腦的綜合運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)方法。誦讀符合語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，自古以來(lái)就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)與教學(xué)的重要方式。隨著各地國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的興起，誦讀又回歸到了中學(xué)古詩(shī)文經(jīng)典文本的教學(xué)中，
4、有效地提高了古詩(shī)文教學(xué)的效率。然而，在“新詩(shī)不是考點(diǎn)”的輿論下，中學(xué)語(yǔ)文課堂中師生輕視新詩(shī)教學(xué)、新詩(shī)教學(xué)以簡(jiǎn)短的講解分析與默讀為主的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，最終導(dǎo)致新詩(shī)教學(xué)的效率偏低、新詩(shī)課文成為“裝飾”教材的一部分，新詩(shī)的審美、情感體驗(yàn)價(jià)值未能得到體現(xiàn)。為了改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到誦讀的重要作用，誦讀教學(xué)不僅能提高古詩(shī)文教學(xué)的效率，也能夠有效地適應(yīng)新詩(shī)的文體特點(diǎn),通過(guò)有聲的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新詩(shī)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞新詩(shī)的能力。誦讀教學(xué)是真正實(shí)現(xiàn)符合新詩(shī)文體特點(diǎn)、體現(xiàn)學(xué)生主體地位、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，最終提高學(xué)生新詩(shī)學(xué)習(xí)效率的重要途徑。因此，我們倡
5、導(dǎo)以誦讀為主要教學(xué)方法的中學(xué)語(yǔ)文新詩(shī)誦讀教學(xué)。中學(xué)新詩(shī)的誦讀教學(xué)策略包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀技巧的指導(dǎo)和舉辦多種多樣的新詩(shī)誦讀活動(dòng)。同時(shí)，在誦讀教學(xué)過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)也具有重要作用，教師應(yīng)綜合考慮教學(xué)評(píng)價(jià)原則，以提高新詩(shī)教學(xué)效率為目的，進(jìn)行及時(shí)性強(qiáng)化、持續(xù)性鞏固、個(gè)性化發(fā)展的多角度評(píng)價(jià)。新詩(shī)五步誦讀教學(xué)模式充分地將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教材中的新詩(shī)文本進(jìn)行誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)，為如何高效而循序漸進(jìn)地開(kāi)展新詩(shī)誦讀教學(xué)提供了可借鑒的、操作性強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo)?？傊b讀符合新詩(shī)教學(xué)的規(guī)律，是改善中學(xué)語(yǔ)文新詩(shī)教學(xué)現(xiàn)狀的重要途徑。關(guān)鍵詞：新詩(shī)；誦
6、讀教學(xué)；中學(xué)語(yǔ)文；模式iAbstractNewpoetry,whichisaftertheMay4thmovement,asthepoetrygenreofMandarinChinese,isakindoflanguagewhichisconciseaswellasrichimaginativepower,itisadeepemotionalandphonologicalharmonyformofmodernpoetry.Readingisthewaytomobilizestudents'eyes,ears,mouthandbrain
7、tostudy,itcomplywiththeprincipleofChineseteaching,sincetheancienttimesinChineselearningandteaching.WiththeriseoftheChineseclassicreadingactivity,readinghasreturnedtotheteachingofAncientChinesepoetryandhasimprovedtheefficiencyofit.However,underthepublicopinionof“newpoetr
8、yisnotthekeypointsoftheexam”thereisacommonphenomenonthatnewpoetryteachinghasbeendespisedandpoetryteachinginmid
