本土音樂教育探索new

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1、音樂探索藝術(shù)教育2009＊本土音樂教育探索６●劉金喜［摘要］本土音樂是我國(guó)民族音樂文化中的珍貴財(cái)富，體現(xiàn)了民族靈魂的本質(zhì)。目前，倡議加強(qiáng)民族音樂教學(xué)，開發(fā)本土音樂資源的呼聲此起彼伏，而培養(yǎng)音樂師資人才的高師的本土音樂教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀。筆者以廣西高校為例，針對(duì)高師本土音樂教學(xué)現(xiàn)狀，分析原因，并提出一些相應(yīng)的改進(jìn)措施。主要在本土音樂資源庫(kù)建設(shè)、教材的編寫及教學(xué)方法等方面提出一些自己的觀點(diǎn)，希望能對(duì)高師本土音樂的教學(xué)改進(jìn)提供一些參考。［關(guān)鍵詞］本土音樂；現(xiàn)狀；資源庫(kù)；本土教材；教學(xué)方法本土音樂是指地方性、區(qū)域性的民族民間音育……也走上一條工藝‘生

2、產(chǎn)的流水線，在日益制樂，它包括民族民間歌舞曲、山歌、勞動(dòng)號(hào)子、地方造著更多的懂一些西方音樂理論、會(huì)一些西方奏戲曲等。任何一個(gè)民族或區(qū)域的人民，在漫長(zhǎng)的歷（唱）法同時(shí)也學(xué)點(diǎn)漢族音樂的人才’”。①現(xiàn)行音樂史發(fā)展中，都會(huì)創(chuàng)造和積累大量深藏民間而又有著教育正在扼殺我們自己的傳統(tǒng)文化。與本地區(qū)、本民族血脈相連的包括音樂在內(nèi)的地方（二）政府、高校等有關(guān)部門對(duì)本土音樂教學(xué)重文化，她從內(nèi)到外都體現(xiàn)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，是地視程度不夠，學(xué)校本土音樂資源庫(kù)的建設(shè)投入不足地道道的“從泥土里長(zhǎng)出的東西”，是我國(guó)民族文化或管理不完善中的珍貴財(cái)富?！班l(xiāng)土音樂體現(xiàn)了民族靈魂的

3、本以廣西高校為例，筆者了解到，大多高校是按質(zhì)”。目前倡議加強(qiáng)民族音樂教學(xué)，開發(fā)本土音樂資照國(guó)家教學(xué)計(jì)劃規(guī)定開設(shè)民族音樂學(xué)這門課。有的源的呼聲此起彼伏，而作為培養(yǎng)音樂教師搖籃的高高校雖有民族藝術(shù)研究這個(gè)科研項(xiàng)目，但大多把這等院校，有必要加強(qiáng)本土音樂資源庫(kù)的建設(shè)，組織些科研成果當(dāng)作遺產(chǎn)封藏起來(lái)，學(xué)生基本無(wú)法接觸本土音樂教材的編寫。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、到這些研究成果。學(xué)生對(duì)本民族音樂知識(shí)的了解仍提高學(xué)生的音樂素質(zhì)、豐富高校音樂的教學(xué)內(nèi)容、然鳳毛麟角，更不用說(shuō)探索本鄉(xiāng)土音樂教學(xué)模式的弘揚(yáng)民族音樂文化等方面都有其獨(dú)特的作用。但到問(wèn)題?，F(xiàn)在為止，本土

4、音樂教學(xué)在高校音樂教育中并沒有（三）本土音樂教材、教學(xué)資源開發(fā)及推廣經(jīng)費(fèi)得到應(yīng)有的重視，以廣西9所設(shè)有藝術(shù)學(xué)院的高校不足、人力稀缺為例，每個(gè)學(xué)校本科階段都開設(shè)有民族音樂學(xué)（或本土教材的內(nèi)涵與外延都沒有得到明確的界稱民族民間、民族音樂概論等）這門課程，但沒有一定，關(guān)注和研究缺乏。大多高校沒有組建系統(tǒng)的本所學(xué)校將廣西民族音樂作為一門課來(lái)開設(shè)。出現(xiàn)這土音樂圖書、樂器圖譜、音像等資源庫(kù)。高校之間、種情況的原因很多，下面筆者對(duì)高校本土音樂教學(xué)高校與地區(qū)文化館、文化站脫節(jié)，本土資源不能很現(xiàn)狀及原因做簡(jiǎn)要分析。好的共享利用。一、本土音樂教學(xué)現(xiàn)狀及原因（四）

5、音樂教師對(duì)本土音樂知識(shí)了解的較少，教（一）現(xiàn)階段我國(guó)的高校音樂教育教學(xué)普遍采學(xué)方法比較單一用“民族附加”模式，主要使用西方音樂理論體系作在現(xiàn)行的民族民間音樂課程中大多采用灌輸為主流觀點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行中國(guó)音樂的教學(xué)式教學(xué)。極少教師在講授理論時(shí)，能進(jìn)行教唱、范奏“這種‘正宗’的基礎(chǔ)課程體系，代表了西方文并適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┞?、看的欣賞內(nèi)容。教授時(shí)大多化價(jià)值體系，其教學(xué)實(shí)質(zhì)是‘殖民意識(shí)下的本土文依據(jù)課本，很少有主動(dòng)去搜集民族音樂資源，并提化教學(xué)’”。而“（中國(guó)）少數(shù)民族地區(qū)的專業(yè)音樂教煉成教學(xué)資料的。＊本文系廣西研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃資助項(xiàng)目（200910607

6、0504MO4）階段性成果。①管建華：《世紀(jì)之交中國(guó)音樂教育與世界音樂教育》，南京師范大學(xué)出版社，2002年版，第26頁(yè)。107音樂探索藝術(shù)教育2009（五）學(xué)生研究學(xué)習(xí)本土音樂的意識(shí)和積極性源庫(kù)。６不足本土音樂資料庫(kù)可包含史料、文獻(xiàn)、民俗、戲受現(xiàn)在音樂教學(xué)模式的影響，包括很多少數(shù)民曲、舞蹈、樂器圖譜、民歌曲集、教學(xué)錄相等方面的族的學(xué)生都失去了其本土民族音樂文化留在他們內(nèi)容。資源獲取途徑可以采取以下幾種方式：身上的氣息，對(duì)自己本民族音樂的音樂文化知之甚1．與本地文化部門合作少。大多數(shù)學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)本土音樂的意識(shí)，或文化部門（文化宮、文化站等

7、）收集有當(dāng)?shù)卣滟F認(rèn)為本土音樂是落后的舊事物，不予重視。的音樂文化資料，如錄音帶、歌譜、樂器等。而且部二、針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)該如何來(lái)解決門工作者也有多年的群眾文化經(jīng)驗(yàn)，他們了解當(dāng)?shù)孛褡逡魳返陌l(fā)展，首先需要政府和學(xué)校等有關(guān)的風(fēng)土人情。部門的重視。文化部門的主管領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)深入基層，2．按照科學(xué)的田野調(diào)查方式傾聽各種意見和反映，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，采取相帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的采風(fēng)、考察，向民間老藝人應(yīng)的有力措施，諸如在教學(xué)、研究人員的配備上，科學(xué)藝、記錄民歌、調(diào)查民間音樂現(xiàn)狀等各種活動(dòng)。采研經(jīng)費(fèi)的調(diào)撥和使用上，應(yīng)給予適當(dāng)優(yōu)惠。其次，是取面對(duì)面、現(xiàn)場(chǎng)的采錄手

8、段，以確保資料的真實(shí)性。教學(xué)模式的探索與轉(zhuǎn)變?！岸鄬W(xué)科為基礎(chǔ)的音樂教3．采用現(xiàn)代視聽技術(shù)育是當(dāng)代學(xué)科交叉或?qū)W科整合的歷史發(fā)展趨勢(shì)”。①對(duì)歌手演唱的全過(guò)程運(yùn)用錄音、錄