學(xué)會(huì)感恩 學(xué)會(huì)做人

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1、學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)做人----西園中心學(xué)校特色學(xué)校創(chuàng)建方案學(xué)校概況漳平市西園中心學(xué)校創(chuàng)建于1918年，是一所近百年的老校，全校占地面積8600平方米，建筑面積3242平方米?，F(xiàn)有8個(gè)教學(xué)班，教師32人（其中大專及以上學(xué)歷有20人、小學(xué)高級(jí)12人、省級(jí)骨干教師3人、龍巖市級(jí)骨干教師4人、漳平市級(jí)骨干教師有3人）。學(xué)校擁有深厚的歷史與文化底蘊(yùn)，自建校來，培養(yǎng)了成千上萬的各類人才，校友遍及海內(nèi)外。學(xué)校先后設(shè)立了《許邁獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)金》、《余敬恭獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)金》和《啟文教育獎(jiǎng)勵(lì)基金》。著名的西園籍港胞余舜民先生心系教育，為學(xué)?？犊饽?，以“站得高，看得遠(yuǎn)”的理念激勵(lì)西園教育的發(fā)展

2、。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和海外鄉(xiāng)賢的關(guān)懷下，學(xué)校發(fā)揚(yáng)“礪志、善學(xué)、務(wù)本、求真”的精神，依托全校師生共同努力，各項(xiàng)工作均取得較滿意的效果。近年來，教師參加市級(jí)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)評(píng)優(yōu)有6人榮獲一等獎(jiǎng)，學(xué)生參加各類競賽、征文等都碩果累累，教師撰寫教學(xué)論文在各級(jí)刊物發(fā)表有近百篇，省級(jí)語文課題《創(chuàng)設(shè)良好語文實(shí)踐氛圍的研究》多次在專題會(huì)上交流，西園中心學(xué)校被龍巖市授予“農(nóng)村示范小學(xué)”、“福建省讀書教育活動(dòng)示范?！?，2010年通過了“福建省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！彬?yàn)收。特色構(gòu)想的背景西園鄉(xiāng)自辦學(xué)以來，倍受社會(huì)的大力支持，尤其是廣大鄉(xiāng)賢心系教育，為教育事業(yè)出謀劃策、出資出力。八十年代始

3、，西園就成立了《許邁獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)金》，九十年代成立了《余敬恭獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)助學(xué)金》，跨過新世紀(jì)又成立了《啟文教育獎(jiǎng)勵(lì)基金》。如此眾多鄉(xiāng)賢之厚愛，西園教育方能在新時(shí)代的發(fā)展中揚(yáng)帆啟航。然而，目前我們的小學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，他們長期處在父母長輩的呵護(hù)之中，養(yǎng)尊處優(yōu)，以自我為中心。他們更多的是索取，而不知奉獻(xiàn)，認(rèn)為父母、師長、社會(huì)的一切關(guān)愛都是理所當(dāng)然的。在接受了扶助、獎(jiǎng)勵(lì)之后，并不懂得知恩在心、感恩于行，這不免寒了一切關(guān)愛他們的人的拳拳之心。孩子們不懂感恩、不會(huì)知恩是一個(gè)比較嚴(yán)重的社會(huì)問題，也給我們的教育提出一個(gè)沉重的課題?！皩W(xué)會(huì)感恩”就是以“感恩”8為主題，通過組織

4、開展各種形式的學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)、學(xué)科教學(xué)活動(dòng)、家庭教育活動(dòng)、社區(qū)教育活動(dòng)等，從小處入手，從身邊入手，教育小學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受、體驗(yàn)父母、師長、同伴乃至身邊人等一切對(duì)自己的關(guān)愛和幫助，讓學(xué)生知恩圖報(bào)，從而愛父母、愛老師、愛同伴、愛身邊人，進(jìn)而推而廣之，發(fā)展成愛祖國、愛自然等，并使感恩成為一種生活態(tài)度，一種思想品德。小學(xué)生中開展“學(xué)會(huì)感恩”教育活動(dòng)，其價(jià)值在于通過探討小學(xué)階段開展感恩教育的方法途徑以及實(shí)踐活動(dòng)的形式，促使學(xué)生道德行為水平的提升。創(chuàng)建方案一、感恩教育的意義中國的感恩教育源遠(yuǎn)流長，有著十分悠久的歷史。自古以來就有“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”、“誰言寸草心，報(bào)得

5、三春暉”的古訓(xùn)?？鬃友裕骸案改钢?，不可不知也。一則以喜，一則以懼?！币簿褪侵v，父母的身體健康，兒女應(yīng)時(shí)刻掛念在心。學(xué)會(huì)感恩、知恩圖報(bào)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，值得我們不斷繼承和發(fā)揚(yáng)。接受教育的未成年人不僅應(yīng)該孝敬父母，尊敬師長，而且對(duì)于曾經(jīng)幫助過自己的人，都應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心的感恩戴德。感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是做人的起碼支點(diǎn)。所以從感恩教育入手，使同學(xué)們能夠感悟到：父母養(yǎng)育了我們，我們應(yīng)該感謝父母；老師給了我們知識(shí)，提高了我們的能力，我們應(yīng)該感謝老師；他人關(guān)心幫助了我們，我們應(yīng)該感謝他人，使“滴水之恩當(dāng)涌泉相

6、報(bào)”之情感在我們心中生根、開花、結(jié)果。進(jìn)而樹立起責(zé)任意識(shí)，以積極的心態(tài)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、特色目標(biāo)1.總目標(biāo)通過學(xué)校實(shí)施“感恩教育”，尋求最佳的教育途徑、方法、手段等，探索教育規(guī)律，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社區(qū)在教育內(nèi)容上相互滲透、教育陣地上相互依托、教育手段上相互補(bǔ)充、教育要求上相互協(xié)調(diào)、教育目標(biāo)上相互一致的學(xué)校“感恩教育”模式，最終使學(xué)生逐步養(yǎng)成感恩意識(shí)，付之行動(dòng)，并使這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為孜孜以求、自強(qiáng)不息的精神。2.階段目標(biāo)⑴通過感恩教育，心靈“知恩”。⑵通過感恩教育，胸懷“圖報(bào)”。⑶通過感恩教育，學(xué)會(huì)“施恩”。8⑷通過感恩教育，立志“奉獻(xiàn)”。三、實(shí)施步驟1.研究本

7、校的傳統(tǒng)資源優(yōu)勢及現(xiàn)狀，確立“感恩教育”主題特色。（2011年3月至4月）2.宣傳發(fā)動(dòng)。（2011年5月）3.實(shí)施感恩教育主題特色方案。每學(xué)期進(jìn)行一次階段性小結(jié)。（2011年6月至2015年8月）4.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、表彰先進(jìn)、拓展深化。（2015年9月）四、組織機(jī)構(gòu)組長：余代仕（負(fù)責(zé)全盤工作）副組長：賴華東（負(fù)責(zé)宣傳工作）鄭添海（負(fù)責(zé)管理和組織實(shí)施工作）鄧建斌（負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)，資料收集、總結(jié)等工作）成員：黃加全、許琴妹（負(fù)責(zé)搜集感恩教育的校本素材）余惠芳、黃志遠(yuǎn)（負(fù)責(zé)組織開展主題教育活動(dòng)）葉月芳、楊曉英（負(fù)責(zé)校園文化布置）班主任：負(fù)責(zé)具體實(shí)施工作，組織好本班感恩教

8、育系列活動(dòng)。各科任教師：學(xué)科課程中有機(jī)滲透感恩教育。五、實(shí)施策略（