熱力環(huán)流最終教（學(xué)）案

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1、2.3大氣的運(yùn)動——“熱力環(huán)流”教學(xué)設(shè)計(jì)【課題】第二章地球上的大氣第一節(jié)冷熱不均引起的大氣運(yùn)動----熱力環(huán)流【教材版本】人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（地理必修1）【教學(xué)內(nèi)容】本教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容選自普通高中地理新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版必修1的第二章第一節(jié)中的《熱力環(huán)流》。主要介紹熱力環(huán)流的形成過程及生活中的一些常見例子—海陸風(fēng)和城市風(fēng)等?！窘滩姆治觥繜崃Νh(huán)流是由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，它是大氣運(yùn)動的一種最簡單的形式。熱力環(huán)流的形成過程是本單元的基礎(chǔ)，也是理解大氣運(yùn)動的突破口，后面大氣的水平運(yùn)動、氣壓

2、帶和風(fēng)帶的形成都是熱力環(huán)流的具體體現(xiàn)，所以熱力環(huán)流奠定了整個(gè)章節(jié)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生理解大氣運(yùn)動這部分內(nèi)容的最基本、最基礎(chǔ)的知識和最佳切入口，對于理解由于熱力原因而引起的大氣運(yùn)動、學(xué)習(xí)大氣環(huán)流具有很大的幫助作用。因此，學(xué)好這部分內(nèi)容是學(xué)好大氣運(yùn)動的基礎(chǔ)，為后面學(xué)習(xí)大氣環(huán)流（三圈環(huán)流、季風(fēng)環(huán)流）打好基礎(chǔ)，起到分散降低教學(xué)難度、便于學(xué)生掌握的作用【學(xué)情分析】課前學(xué)生已有必備的相關(guān)知識技能基礎(chǔ)，如大氣壓強(qiáng)與海拔高度的關(guān)系：氣壓隨海拔的升高而降低；物體的熱脹冷縮性質(zhì)；太陽輻射的緯度分布不均等。但由于高中階段剛開始學(xué)習(xí)

3、立體幾何，空間概念建立不牢固，不清晰，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)對于學(xué)生有一定難度?！驹O(shè)計(jì)理念】在這節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下活動：1.用關(guān)于三國“諸葛亮火燒葫蘆峪”故事的視頻引入，通過問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱力環(huán)流的興趣。2．觀看地理小實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生直觀、真實(shí)的理解熱力環(huán)流的成因以及氣流運(yùn)動特點(diǎn)。為學(xué)生能順利畫環(huán)流圖埋下伏筆。3．觀看flash動畫演示，解決熱力環(huán)流過程中氣壓分布與氣流分布之間的關(guān)系。理解等壓面的概念。4．三個(gè)案例：城市熱島效應(yīng)、山谷風(fēng)、海陸風(fēng)讓學(xué)生自己拓展探究。這部分內(nèi)容教科書上沒有提到，考慮到新課程

4、對學(xué)生的教育目的，加入了實(shí)際生活中典型的三個(gè)熱力環(huán)流案例，目的為使學(xué)生更加理解熱力環(huán)流的原理，使理論聯(lián)系實(shí)際。激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘，認(rèn)識社會生活環(huán)境的能力，達(dá)到學(xué)習(xí)身邊的地理，有用的地理的課程標(biāo)準(zhǔn)。5.設(shè)計(jì)一些由淺入深的問題，并聯(lián)系學(xué)生身邊的一些現(xiàn)象，再借助多媒體計(jì)算機(jī)，把抽象的大氣運(yùn)動具體、生動、形象地表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機(jī)，充分挖掘了學(xué)生的潛力，培養(yǎng)了學(xué)生思考、歸納、表達(dá)、交流的能力.6.讓學(xué)生小組活動探討地理知識和原理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣?！窘虒W(xué)理念】1.注意與學(xué)生的生活實(shí)際

5、相聯(lián)系，從感性知識入手，使學(xué)生更容易接受，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生分析熱力環(huán)流的形成過程，并結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生探究。在學(xué)生探究的過程中，使學(xué)生感受到人類與大氣之間相互影響的關(guān)系，明確人地應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展的道理。2.教學(xué)中要淡化知識講解，凡是學(xué)生能看懂的就由學(xué)生自己去看；凡學(xué)生能說得清楚的都由學(xué)生自己去說。給學(xué)生更多的動手、動口、動腦的機(jī)會。【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：（1）、能說出氣壓，等壓面的定義，會判斷氣壓的高低。（2）、知道由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，稱為熱力環(huán)流，這是大氣運(yùn)動中的最簡單的形式。（3）、能歸納等壓

6、面的凹凸與氣壓高低的對應(yīng)規(guī)律。（4）、理解熱力環(huán)流的原理，能解釋實(shí)際生活中的熱力環(huán)流能力目標(biāo)：（1）、通過畫熱力環(huán)流模式圖，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖、析圖能力。（2）、會做熱力環(huán)流的簡單實(shí)驗(yàn)。（3）、通過理解熱力環(huán)流原理，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）、人類活動可改變下墊面狀況，如擴(kuò)大湖面、森林面積，從而導(dǎo)致局部的環(huán)流狀況改變，創(chuàng)造良好的人類生存環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。（2）、通過分析、理解、觀察熱力環(huán)流和局地環(huán)流，培養(yǎng)學(xué)生探索自然、熱愛科學(xué)的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】熱力環(huán)流的形成過程及應(yīng)用【教學(xué)難

7、點(diǎn)】等壓面的凹凸變化規(guī)律，熱力環(huán)流的形成過程?！臼谡n類型】新授課【授課時(shí)長】40分鐘【教學(xué)方法】以講授法為主，以情景設(shè)問法、實(shí)驗(yàn)演示法、多媒體輔助教學(xué)法為輔?！窘虒W(xué)用具】電子教鞭，PPT【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖估計(jì)用時(shí)情景導(dǎo)入（視頻播放同學(xué)們，晚上好，首先我們一起來看個(gè)視頻。這個(gè)視頻是新三國中關(guān)于諸葛亮火燒葫蘆峪的。諸葛亮設(shè)計(jì)將司馬懿父子圍困在葫蘆峪，用火攻之，正當(dāng)大火沖天，司馬懿父子即將葬身火海，一場大雨不期而至。諸葛亮道：“天不助我，助爾曹！”這場雨真的是天意嗎？就讓我們帶著這個(gè)問

8、題，進(jìn)入我們今天的學(xué)習(xí)。請同學(xué)打開課本第30頁，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)熱力環(huán)流的有關(guān)知識。學(xué)生認(rèn)真的看視頻，思考教師提出的問題。用視頻創(chuàng)設(shè)情境，能吸引學(xué)生的注意力，有利于活躍課堂氣氛。問題能激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的效率。3分鐘概念闡述與舊知識復(fù)習(xí)承轉(zhuǎn)：請同學(xué)們認(rèn)真看書，并在書上找出熱力環(huán)流的概念，請一位同學(xué)起來給大家說一下熱力環(huán)流的概念。（最后，教師總結(jié)）氣壓是指某地在單位面積上垂直向上到大