熱力環(huán)流最終版.doc

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1、熱力環(huán)流教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)要求：大氣熱力環(huán)流是需要闡述的一個(gè)基本原理二、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：能夠回答出大氣的能量來(lái)源是太陽(yáng)輻射，地面的直接能量來(lái)源是大氣輻射，并知道這是引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因，能簡(jiǎn)單的說(shuō)出熱力環(huán)流的形成過(guò)程，并收拾概念。（2）過(guò)程與方法：能夠通過(guò)讀圖，畫(huà)圖來(lái)分析熱力環(huán)流的過(guò)程，能夠簡(jiǎn)單的畫(huà)出熱力環(huán)流圖，能在生活中找出熱力環(huán)流的具體事例，能夠運(yùn)用熱力環(huán)流的形成原理來(lái)分析其原因。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)生活中的具體的熱力環(huán)流的實(shí)例，學(xué)生學(xué)以致用，將理論應(yīng)用到實(shí)際中去，并深入的了解，學(xué)生對(duì)地理的求知欲被大大的激發(fā).三、學(xué)情分析：高一的學(xué)生基本上是第一次接觸大氣運(yùn)動(dòng)中的熱力

2、環(huán)流這章節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生在初中時(shí)學(xué)過(guò)的物理知識(shí)熱脹冷縮原理以及氣壓隨著海拔的升高而降低的原理，對(duì)本節(jié)內(nèi)容的展開(kāi)有一定的幫助，學(xué)生的求知欲較強(qiáng)，思維較活躍，在本節(jié)內(nèi)容中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)運(yùn)用熱力環(huán)流的原理來(lái)分析山谷風(fēng)，城市風(fēng)，海陸風(fēng)等實(shí)例時(shí)會(huì)有點(diǎn)難度：但是只要運(yùn)用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w來(lái)分析，使得更加形象生動(dòng)，并加以重復(fù)強(qiáng)調(diào)。四、教材分析：大氣運(yùn)動(dòng)中熱力環(huán)流章節(jié)是中圖版必修一第二章第一節(jié)的內(nèi)容，是本章節(jié)的重點(diǎn)，也是全書(shū)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教材在編排上較為合理，先是鋪墊介紹了大氣的受熱過(guò)程，讓學(xué)生了解大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源，內(nèi)容由淺及深，學(xué)生易于著手學(xué)習(xí)，而且本節(jié)內(nèi)容跟生活中的聯(lián)系比較大，因?yàn)樵谏钪袩崃Νh(huán)流也是廣泛存在

3、的，學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容后，使得學(xué)生能夠?qū)崃Νh(huán)流在生活中的實(shí)例能夠明白形成的原理，明白其中的奧妙，使得學(xué)生的地理興趣會(huì)被大大激發(fā)。一、教學(xué)重點(diǎn)：熱力環(huán)流的形成過(guò)程及其在實(shí)際生活中的具體表現(xiàn)形式二、教學(xué)難點(diǎn)：熱力環(huán)流的形成過(guò)程及其在生活的實(shí)例的具體表現(xiàn)形式三、教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)法、講解法、探究教學(xué)法四、教學(xué)過(guò)程：講授內(nèi)容與時(shí)間分配教師行為學(xué)生行為備注復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入復(fù)習(xí)回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，復(fù)習(xí)提問(wèn)：地面的直接熱源是什么？大氣的直接熱源是什么？學(xué)生回答：大氣輻射和太陽(yáng)輻射為開(kāi)展本節(jié)課內(nèi)容打下基礎(chǔ)，做好鋪墊，幫助學(xué)生加深記憶講授新課剛剛回顧上節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)產(chǎn)生大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因有一定的知識(shí)鋪墊，在此基礎(chǔ)上

4、就引入本節(jié)內(nèi)容學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本找到熱力環(huán)流的概念并在其下面劃?rùn)M線通過(guò)在概念劃?rùn)M線來(lái)強(qiáng)調(diào)其重要性，———大氣運(yùn)動(dòng)的最簡(jiǎn)單的形式熱力環(huán)流，并讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本找出熱力環(huán)流的概念，在其下面劃?rùn)M線，并板書(shū)在黑板上過(guò)渡提問(wèn)為什么冷熱不均會(huì)產(chǎn)生熱力環(huán)流？它又是怎么產(chǎn)生的呢?在多媒體上播放熱力環(huán)流的動(dòng)畫(huà)、視頻學(xué)生回答概念的內(nèi)容引起學(xué)生的興趣，有利與課堂的開(kāi)展熱力環(huán)流的形成過(guò)程與原理空氣沒(méi)有運(yùn)動(dòng)先是假設(shè)地面受熱均勻，這時(shí)候空氣沒(méi)有上升和下降運(yùn)動(dòng)，這個(gè)時(shí)候的等壓面是平行于地面的，并且海拔越高氣壓就越低，并在黑板上板上下面圖空氣的垂直運(yùn)動(dòng)但實(shí)際上，地面并非是均勻的，而是凹凸不平的，并且隨著緯度的變化太陽(yáng)輻射也是變化的，

5、如下圖所示地面上A地和B地，假如A地受熱，B地受冷，A地近地面的空氣受熱膨脹，空氣密度變小，變輕，空氣上升到高空聚集空氣密度變大，形成高氣壓，在近地面就形成一個(gè)低氣壓，而在B地則相反，由于受冷空氣下沉到近地面聚集形成相對(duì)高氣壓，在高空就形成相對(duì)低氣壓，總結(jié)：由于地面受熱不均而引起空氣的垂直運(yùn)動(dòng)學(xué)生在課本上做筆記空氣的水平運(yùn)行由于在同一個(gè)水平面上，同時(shí)存在高低的氣壓差異，高空和近地面也是一樣，使得空氣由密度大的A地上空流向空氣密度小的B地上空，同樣在近地面，空氣由密度大的B地向密度小的A地?cái)U(kuò)散，總結(jié)：由于在同一個(gè)水平面上存在高低的氣壓差異，導(dǎo)致空氣的水平運(yùn)動(dòng)總結(jié)空氣的垂直運(yùn)動(dòng)與空氣的水平運(yùn)動(dòng)就

6、形成了簡(jiǎn)單的熱力環(huán)流學(xué)生記筆記熱力環(huán)流在生活中的實(shí)例熱力環(huán)流在在顯示生活中是廣泛存在的，舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)比如：城市風(fēng)，山谷風(fēng)，海陸風(fēng)，那湛江為例子的介紹海陸風(fēng)的形成過(guò)程與原理，學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)出海陸風(fēng)的示意圖總結(jié)總結(jié)大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源：太陽(yáng)輻射形成熱力環(huán)流的根本原因：地面的冷熱不均教學(xué)提綱：新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入----熱力環(huán)流概念引入------熱力環(huán)流形成過(guò)程與原理----舉一個(gè)生活中的熱力環(huán)流的實(shí)例板書(shū)：一、大氣的能量來(lái)源---太陽(yáng)輻射二、熱力環(huán)流的概念：冷熱不均三、熱力環(huán)流的形成過(guò)程與原理（1）垂直運(yùn)動(dòng)（2）水平運(yùn)動(dòng)形成原理：地面冷熱不均---空氣垂直運(yùn)動(dòng)----同一水平面上存在氣壓差異----空

7、氣水平運(yùn)動(dòng)