資源描述：
《學生心理學論文范文-對于學生心理虐待現(xiàn)象word版下載》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、學生心理學論文范文:對于學生心理虐待現(xiàn)象word版下載導讀：本論文是一篇關(guān)于學生心理虐待現(xiàn)象的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于學生論文的寫作者有一定的參考和指導作用，論文片段：意歸因，表現(xiàn)出攻擊行為。三、預防心理虐待的措施教師對學生實施的心理虐待產(chǎn)生了如此嚴重的后果，影響了學生的心理健康的發(fā)展，同時我國學者對湖南省的中小學學生心理虐待進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，96.5%的學半曾經(jīng)歷教師課堂的心理虐待行為，其中親身遭受心理虐待的學生占78.7%,未遭受過但目睹過的學生占21.3%。學生心理虐待現(xiàn)象（關(guān)鍵詞）中小學生；教師；心理虐待”你長大了能當經(jīng)理？垃圾站經(jīng)理吧！”
2、“你怎么這么笨呢？怎么教都不會！小麗呀，就是不錯，以后肯定能當大官，比你們都有出息”……在中小學學校的教學過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師會有意無意地對學生的性格或能力進行口頭攻擊，例如羞辱、負性預言、貶低、大喊大叫、公開嘲笑或者過高期待，從而對學生的身心健康造成嚴重的負面影響，這時中小學學生心理虐待（簡稱學生心理虐待）就發(fā)牛了。一、學生心理虐待的定義對于學生心理虐待，目前沒有統(tǒng)一、確切的定義。比較經(jīng)典的是Gil的界定，他認為，在任何情形下，教師對學生心理的侵犯和忽視行為，只要是剝奪了學生的平等權(quán)利和自由，或者是妨礙了學生的最佳發(fā)展的作為或不作為都可
3、以歸為心理虐待行為。學生心理虐待現(xiàn)象在教學中非常常見，但是很少被教師所注意。特別是在中國文化背景下，教師是一種權(quán)威，而我們又強調(diào)尊師重道,教師打罵學生已經(jīng)成為了一種管教學生的常用策略。雖然在當今的教育體制下，動手打孩了的現(xiàn)象已經(jīng)逐漸減少，但是心理上的虐待卻從沒有減少。來自于升學的壓力或者教師的“恨鐵不成鋼”的心態(tài)，特別是在分數(shù)已經(jīng)成為能力的代表，為教師、家長和學生本身所追求的情況下，學生心理宦待現(xiàn)象便在不知不覺中發(fā)生，但又常常被人們所忽視。二、學生心理虐待的不良影響中小學學生正處于一生中最重要的階段，不僅在身體上口趨成熟，而且也是穩(wěn)定的人生觀、價值觀
4、和世界觀形成的關(guān)鍵時期。這個時期學生在校的時間遠遠多于在家與父母相處的時間。學校是學生完成社會化，成為健全人的關(guān)鍵場所。而教師作為學校教學的推動者，知識的傳遞者，對學生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。同時教師在學生心目中，特別是在中小學學生心目中是第二父母，是一種神圣與權(quán)威的代表，他們在為學生傳遞知識的同時也傳授人生道理，因此教師對學生的影響可以說是根深蒂固的。在教育教學過程中，學生所遭受的心理虐待會對學生產(chǎn)生不良影響。學生長期受到教師的羞辱、奚落、貶低與忽視，會嚴重影響學生在認知、情緒和行為方面的發(fā)展。1.對認知的影響教師對學生的心理虐相關(guān)范文由寫待有時
5、候并不是有意的，只是源于對學生過分的期待。對待不同的學生教師有不同的表現(xiàn)方式。面對學優(yōu)生，部分教師可能表現(xiàn)出對學生過高的期待，對他們另眼相待。正是這種另眼相待使得學優(yōu)生目空一切，認為自己比別人強，自己理所當然應(yīng)該擁有老師和父母的關(guān)注的目光。在今后的生活里，不論做任何事情，都認為自己是對的，自己想要得到的東四必須要擁有，否則就是上天不公。面對中等生，部分教師可能更多地表現(xiàn)出漠視或忽視，中等生屬于學習的中間部分，他們不如學優(yōu)半那樣搶眼，也不如學困牛?那樣令人頭疼，所以往往被教師所忽視。長此以往，中等生會認為自己是無用的，是不值得被關(guān)注的，是由于自身的理由
6、，老師才忽視自己、不喜歡自己。在今后的生活里，他們逐漸認為自己是不好的，應(yīng)該默默無聞，沒有任何競爭意識，認為得不到他人的認可是理所當然的。面對學困生，部分教師更多表現(xiàn)出口頭上的攻擊和嘲笑。因為學困生學習成績差，且行為上多不符合學校規(guī)范，因此教師更多表現(xiàn)岀辱罵或者負性預期等行為。教師的這種行為給學困生造成了嚴重的負性影響，學困生會認為自己的本性和素質(zhì)生來就是極差的，既然得不到他人的肯定，那么否定也是好的，至少可以證明自己是存在的，自己得到了關(guān)注。在今后的生活里，他們看到的都是生活的陰暗面，認為世界是不美好的，社會對白己是不公平的。1.對情緒的影響教師的
7、行為嚴重影響了學生的情緒和人格的發(fā)展。對于學優(yōu)生,因為他們處于被關(guān)注的地位，所以逐漸變得驕傲和自負。一直站在高處，喜歡藐視一切，忍受不了他人的忽視，一旦從高處摔下來，則變得一蹶不振，經(jīng)不起任何傷害，從此表現(xiàn)出更多的焦慮和恐懼情緒。對于中等生，因為處于被忽視的地位，所以逐漸變得冷淡，不關(guān)心外部事物，更多地生活在自己的小世界中，在這個世界中，他們被人所喜愛。同時他們一直處于中間位置，所以對很多事情變得無所謂，沒有生活的激情，養(yǎng)成了安分、聽話、逆來順受的性格。對于學困生，因為處于被厭煩的地位，所以逐漸變得消沉。雖然他們的行為可能有些越位，但是更多的是因為他
8、們想被注意，但換來的卻是嘲諷和謾罵,使他們逐漸變得羞愧、抑郁，甚至變得逆反、易怒，作岀令自己后悔的行為。1.
