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《小學(xué)生空間觀念培養(yǎng)的教學(xué)策略研究——以“圖形的認(rèn)識”為例》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、學(xué)校代碼：10270分類號：G62學(xué)號：162502510碩士專業(yè)學(xué)位論文小學(xué)生空間觀念培養(yǎng)的教學(xué)策略研究--以“圖形的認(rèn)識”為例學(xué)院：教育學(xué)院專業(yè)學(xué)位類別：教育碩士專業(yè)領(lǐng)域：小學(xué)教育研究生姓名：王敏指導(dǎo)教師：王維臣副教授完成日期：2018年3月萬方數(shù)據(jù)上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要摘要學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展離不開空間觀念的提升，空間觀念的發(fā)展水平直接影響學(xué)生空間思維能力、空間想象力的形成、發(fā)展。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念形成的初級階段，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有利于他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)知識。“圖形的認(rèn)識”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，是我們感知空間的基礎(chǔ)，正確的
2、認(rèn)識圖形不僅能夠幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和空間想象能力，而且能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰?，為后續(xù)學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。本文通過對空間觀念研究背景以及國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)研究方面，目前我國對數(shù)學(xué)教學(xué)中“圖形的認(rèn)識”的研究主要集中在初中階段，即使在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究也主要是針對某一具體教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計的研究。通過對教師和學(xué)生的訪談以及一線課堂觀察的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段圖形的認(rèn)識教學(xué)主要存在這些問題:1.教師教學(xué)目標(biāo)不明確。2.教學(xué)中對學(xué)生的關(guān)注不夠。3.教學(xué)中學(xué)生缺少動手實踐的機(jī)會。4.易混淆圖形的特征。通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的研
3、讀與分析，更加明確“圖形的認(rèn)識”的基本教學(xué)要求、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計理念。通過對課標(biāo)的解讀和滬教版教材“圖形的認(rèn)識”內(nèi)容的分析來把握教學(xué)目標(biāo)，了解教材編寫的設(shè)計意圖，增強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的把握。針對現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀，了解到教學(xué)過程中存在的問題，通過典型教學(xué)案例的分析來提出幾點改進(jìn)的策略：1.把握教學(xué)目標(biāo)，研究教材內(nèi)容，把握知識主線；2.分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展；3.結(jié)合日常生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境；4.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式；5.鼓勵學(xué)生進(jìn)行動手操作活動；6.改善教學(xué)方式，進(jìn)行分類和變式教學(xué)；7.改變傳統(tǒng)教學(xué)與評價觀念，重視學(xué)生
4、空間觀念發(fā)展的過程。為工作在一線的廣大教師提供一些參考。但是，研究中也發(fā)現(xiàn)空間觀念較難量化，在日常的幾何教學(xué)實踐的過程中，應(yīng)該怎樣做才能真正把握好尺度既有效培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，又能正確評價學(xué)生空間觀念發(fā)展的程度，這是值得接下去深入研究的問題。關(guān)鍵詞:空間觀念；圖形的認(rèn)識；新課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)策略I萬方數(shù)據(jù)AbstractShanghaiNormalUniversityMasterofPhilosophyAbstractThedevelopmentofstudents'mathematicalabilitycannotbeseparatedfromthep
5、romotionofspatialconcept.Thedevelopmentlevelofspatialconceptdirectlyinfluencestheformationanddevelopmentofstudents'spatialthinkingabilityandspatialimagination.Primaryschoolistheinitialstageofcultivatingstudents'spatialconcept,whichisbeneficialtothemtofurtherstudyscientificknow
6、ledge."Graphicrecognition"isanimportantpartofelementaryschoolmathematicsteaching,whichisthebasisofourperceptionofspace.Thecorrectunderstandingofgraphicscannotonlyhelpstudentstobuilduptheirspatialconceptanddeveloptheirspatialthinkingabilityandspatialimaginationability,butalsoca
7、nhelpstudentstodeveloprigorouslogicalreasoningability,whichcanpavethewayforfurtherlearning.Basedonthebackgroundofthestudyofspatialconceptandthecurrentsituationathomeandabroad,thispaperfindsthatatpresent,thestudyof"graphicunderstanding"inmathematicsteachinginChinaismainlyfocuse
8、donthejuniormiddleschoolstage,eveninelementarymathematicsteac
