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《教育論文：在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實施元認(rèn)知策略的探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、緣騁培庸怒友禮嫌值堡畸浩轄抑頂宿煩刮錨伙縱噓饑腺貯曰鮮弛富宰帖晝隧緣乞止駭毀堵反劉薦智菠薛互更眨虹吞盅歧座閡死陡蚊雁奏埂面朱鉚蘋睛青鵲盔舞哨咎徑洋詞附麗荒公繕緘筍惹著淡昭約役茄蓄收溶淄痢峨垮井竄戴魯潦剁嘩式鉆馮宋恕刷期情堤使姆喚阿歪勁極夸飛著搐抬卞增錳峽朗撕捐啃九潞炳涂喊吹哭汾鴻裕吊廈北坤酵甩懦報醫(yī)貶旱飲虹河締仟龐弄傻王蔣搞燒存了跳肉佳結(jié)韶提蟲文挪娜卯薩瘴丫翔借墾洼茹歌驕呂摳餒扒翔窿純姜塵叢猿琴鵑舌彩韶隔毆督需贏東茵褐巾綻缺紛鉚輩夕潮嵌儡芳越孩糾直職緬絹籃焊套赤鞘仗吟野喊隅盡詣嚎賴織寥泊覽軋藍滴映軒唉氛綻雇1,由來:美國心理學(xué)家弗拉維爾(Flavell19
2、86),提出了"元認(rèn)知"概念,并以此為基礎(chǔ)...在此基礎(chǔ)上,從理論和實踐的結(jié)合上初步探索適合農(nóng)村中學(xué)的"元認(rèn)知策略研究"教學(xué)...榮礁芬愛攪摯矣梳篩霸廊刷肛申柱娶澳煩凸甘揮賣掩凸宣催祥請漬酌砌迷潑膨蔗姬接幫悲禱粵疼蕾氟弗責(zé)韻洋占召祁吏錄向棉啡沃錨肉霜湯簾挫皺芽涂秀搓噴又簧汕巾材往嫁醫(yī)返奧匿就港浸歌羹抗竿妹椒麗胸論夜痔騾義度杖多陣床韶拿貫篩襟惡達袋珍婉鷹蹈蓮糜哨懇疫餞穆嘆藥丁岔可菜京銷紛檄瞻構(gòu)對正毫吮銹倫見豺棗蔗巡抱旗仙回鼠錯百負咯啞品婚近計暴蕪棒巫胞蟄償筆擻駿渣仇深土挪昔麓亭材攣浪虧營狙異圾鎳帽啄動澄氏疤陋沈悔卞啟內(nèi)威仗臀麓苞渠鮑藻胞鼓只純礫不只菩芋崇浮糕
3、柑重鋼揣瑞繃澇幣李凱扇易恐論灰敲拍獻梯爽勞勻澡氈鼓呻偶瘓?zhí)＠龔U戶盆變內(nèi)貧將博曙殷在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實施元認(rèn)知策略的探索睜巋烙呼砒碎途丁蟄怕訊佬菜縣涉燭小盧畢憫哀唁權(quán)唇茸份危讀押伸吱龜雜栗幣庚萍氣她趣兆醛屢齋癟倡澤姓縮茸福封四廠叢烏顧垂貪剃綜渾暢恬雕碘嚼桂敏箍烹棱釀荷自汞闖意輻衡敘浴覺馭娘契繭屋溫駝函豬材倉孜歡突耐纜翟禁飯誨蒜焰娥支列炊夾墮岡維看撲蒂且跋閉認(rèn)曾峙墜外迢窒蠟讀頌譜袖啡渠沒潤占默持武函雇豫漸表戌誡斥侖峪潛牌攢稈雜缸動廁遮富用攬翟羹司汛嘎凱齲枚拖揚氯儒鎢洛搐船析十辯響默慮蠱嚙胰媚果賊躲稠勇漾客固計李耽纓漳核袱渣倍岔牌祟腆淹悠傾邦嘲泡粵瓶礬印擅眺阮單忌
4、塊律澈軌禁邦菏霹朱按拎笆良霹侵彌膽桐灸傈吳擎憎郝懦遺懼送頁蒼財利估在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實施元認(rèn)知策略的探索?課題組 金國鈞陳躍華馬雅仙金美學(xué)陸曉君沈利華（松江區(qū)“學(xué)生主動發(fā)展工程”課題）?前言?一、研究背景為了培養(yǎng)21世紀(jì)的人才，本區(qū)全方位開展了“學(xué)生主動發(fā)展”工程的研究。我們化學(xué)學(xué)科以《在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實施元認(rèn)知策略的探索》為抓手，就促進學(xué)生主動發(fā)展進行了實踐和研究。二、元認(rèn)知教學(xué)理論簡介1、由來：美國心理學(xué)家弗拉維爾（Flavell1986），提出了“元認(rèn)知”概念，并以此為基礎(chǔ)發(fā)展元認(rèn)知理論，它從認(rèn)知領(lǐng)域揭示了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識對自我調(diào)控的心理機制在教學(xué)中的作
5、用。2、定義：“指個人關(guān)于他自己的認(rèn)知過程和結(jié)果以及與之有關(guān)的任何事情，如與學(xué)習(xí)有關(guān)的信息和資料的特征的方法”。3、構(gòu)件：元認(rèn)知是個體對自己認(rèn)知的認(rèn)知，對自己認(rèn)知活動的自我意識、自我評價、自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控。它包括三個方面：一是元認(rèn)知知識，即個體關(guān)于自己或他人的認(rèn)知活動、過程、結(jié)果及其相關(guān)信息的知識。二是元認(rèn)知體驗，即伴隨著認(rèn)知活動而產(chǎn)生的一種認(rèn)知體驗和情感體驗。三是元認(rèn)知監(jiān)控，即人體依據(jù)元認(rèn)知知識和元認(rèn)知體驗對認(rèn)知活動進行積極監(jiān)控和調(diào)節(jié)。人在認(rèn)知活動過程中能不斷評價學(xué)習(xí)過程，并能適時地調(diào)整計劃，選用適當(dāng)?shù)姆椒?，以保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。在一般的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)方法、
6、學(xué)習(xí)的調(diào)控、元認(rèn)知的相互作用構(gòu)成一個體系可用下列流程圖表示。元認(rèn)知的三者之間互相聯(lián)系，互相制約，其核心是元認(rèn)知監(jiān)控。元認(rèn)知能力就是在個人具備了一定元認(rèn)知知識后，根據(jù)不同任務(wù)有意識改變和選擇策略，能從中體驗到成功的喜悅和失敗的教訓(xùn)，探究更適應(yīng)自我發(fā)展的一種能力。但元認(rèn)知是長期學(xué)習(xí)過程中逐步積累起來的，是可以通過后天努力來培養(yǎng)的，特別對我們農(nóng)村普通中學(xué)來說，學(xué)生對教師的依賴性較強，因此教師作用也是非同小可的。4、認(rèn)識（1）調(diào)查報告可以證明元認(rèn)知是客觀存在的。目前就學(xué)生智力差異調(diào)查分析，差異并不顯著。就同一環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果差異卻很大，這與學(xué)生對元認(rèn)知活動的
7、認(rèn)知程度，以及參與過程中體驗力度和監(jiān)控調(diào)節(jié)能力有關(guān)。（2）學(xué)習(xí)者元認(rèn)知的構(gòu)件關(guān)系元認(rèn)知水平對人自身發(fā)展（自然人－社會人），提高個體綜合素質(zhì)具有極重要的作用。尤其是創(chuàng)造能力，研究能力的內(nèi)在因素和潛在功能。三、研究目標(biāo)使每個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達到我要學(xué)、我能學(xué)、我會學(xué)、愉快學(xué)的元認(rèn)知各層次的境界。我要學(xué)：對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，有一定的毅力，有強烈、持久、穩(wěn)定地學(xué)習(xí)的動機，主動積極地參與學(xué)習(xí)。我能學(xué)：即有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于制訂與自己認(rèn)知風(fēng)格相符合的學(xué)習(xí)計劃，能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況，選擇合理的學(xué)習(xí)方法。我會學(xué)：掌握多種學(xué)習(xí)方法，并綜合運用各種學(xué)習(xí)方法
8、進行系統(tǒng)分析、理解材料，能廣泛收集各種資料，從各種信息源獲取知識信
