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《教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)面向企業(yè)培訓(xùn)論教學(xué)設(shè)計(jì)課程改革》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、學(xué)術(shù)會(huì)議專題總第240期中國(guó)電化教育2007.1文章編號(hào):1006—9860(2007)01—0014—04教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)面向企業(yè)培訓(xùn):論教學(xué)設(shè)計(jì)課程改革倪小鵬(美國(guó)喬治亞大學(xué)教育心理和教學(xué)技術(shù)系,美國(guó)喬治亞州30605)摘要:由于中國(guó)企業(yè)管理開(kāi)始與國(guó)際接軌,以及大量國(guó)外企業(yè)進(jìn)駐中國(guó),企業(yè)員工培訓(xùn)和績(jī)效支持已成為教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生發(fā)揮教育技術(shù)專長(zhǎng)的一個(gè)新空間。但是,目前許多高等院校的教學(xué)設(shè)計(jì)課通常將教學(xué)設(shè)計(jì)等同于教案設(shè)計(jì),被片面地應(yīng)用于課堂教學(xué),而很少被用于企業(yè)或組織培訓(xùn)層面的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。為與企業(yè)的現(xiàn)代化和全球化進(jìn)程相適應(yīng),本文提出了教學(xué)設(shè)計(jì)課程改革的思路,通過(guò)簡(jiǎn)化的ADDIE模型和規(guī)范化的
2、教學(xué)設(shè)計(jì)文檔,以提供虛擬的情境為手段,為越來(lái)越多走向企業(yè)或組織培訓(xùn)和人力資源管理等工作崗位的教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:教學(xué)設(shè)計(jì);企業(yè)培訓(xùn);課程改革;ADDIE模型中圖分類號(hào):G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A筆者最近在網(wǎng)上看到一些關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)課程的學(xué)經(jīng)驗(yàn),覺(jué)得有責(zé)任作出一些回應(yīng)。本文有三個(gè)目討論,不少教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為自己將來(lái)走向的:第一,希望那些對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)課程失望的教育技術(shù)企業(yè)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)并沒(méi)有太大用處;還有不少學(xué)生專業(yè)學(xué)生看到希望,尤其是那些準(zhǔn)備走向企業(yè)培訓(xùn)認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)課單調(diào)乏味,在專業(yè)中無(wú)關(guān)重要;更有或組織培訓(xùn)領(lǐng)域的學(xué)生;第二,闡明企業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)不少學(xué)生對(duì)在課堂教學(xué)中
3、進(jìn)行過(guò)于線性和細(xì)化的設(shè)設(shè)計(jì)的相關(guān)性以及相關(guān)程度;第三,建議現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)提出質(zhì)疑。這些討論確實(shí)反映出教育技術(shù)核心的設(shè)計(jì)課的教學(xué)本身做出相應(yīng)的調(diào)整,為學(xué)生畢業(yè)后課程“教學(xué)設(shè)計(jì)”存在脫離實(shí)際和教學(xué)僵化的問(wèn)題。走向企業(yè)或組織培訓(xùn)領(lǐng)域打下實(shí)踐的基礎(chǔ)?？紤]到現(xiàn)在教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生不斷增加,越來(lái)越一、教學(xué)設(shè)計(jì)與企業(yè)培訓(xùn)緊密相關(guān)多的畢業(yè)生走向企業(yè)培訓(xùn)、組織培訓(xùn)和人力資源等領(lǐng)域,而不再局限于學(xué)校范圍內(nèi),筆者結(jié)合自己的教在企業(yè)發(fā)展和管理走向現(xiàn)代化和國(guó)際化的背景""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""[93]Moore,J.C.ElementsofQual
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