中國臺(tái)灣地區(qū)康軒版小學(xué)國語寫作教材研究.pdf

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1、分類號(hào):G623.2單位代碼:10346密級(jí):無學(xué)號(hào):20161102004010碩士學(xué)位論文(全日制專業(yè)學(xué)位)中文論文題目:中國臺(tái)灣地區(qū)康軒版小學(xué)國語寫作教材研究英文論文題目:AstudyonmandarinwritingtextbooksofprimaryschoolofKangHsuaneditioninTaiwan,China申請(qǐng)人姓名:周妙妙指導(dǎo)教師:付淑瓊專業(yè)學(xué)位類別:教育碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域:小學(xué)教育所在學(xué)院:教育學(xué)院論文提交日期2018年5月杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文致謝致謝短暫的兩年研究生生涯即將結(jié)束,可腦海中推著行

2、李初來杭州師范大學(xué)的情景還清晰地浮現(xiàn)在腦海里,仿佛就是昨天的事。回首這段時(shí)光,自己曾失敗過,收獲過,失落過,憧憬過,但一直在努力著。在這段成長的過程中,離不開老師、家人、同學(xué)們的支持和幫助。首先,謹(jǐn)以最真摯的敬意感謝我的導(dǎo)師付淑瓊老師。付老師知識(shí)廣博,在我論文撰寫過程中,每次都能一針見血地指出問題所在,讓迷茫的我有了新思路。付老師常常告訴我要多看不同領(lǐng)域的文章,拓展視野。除此以外,她還教我做人的道理。每次幾句溫柔的提醒,都讓我獲益良多。同時(shí),衷心感謝所有教導(dǎo)過我的老師們。感謝張惠苑老師、肖正德老師等多位老師對(duì)我論文的指導(dǎo)和幫助;

3、感謝呂映老師、王崧舟老師對(duì)我語文教學(xué)上的指導(dǎo);感謝徐國珍老師、潘禾櫻老師,本科已畢業(yè)兩年,仍然常常給予我學(xué)業(yè)以及工作的關(guān)心和幫助。感謝我的師姐們以及同專業(yè)的同學(xué)們。一直很高心能與他們相遇相知,兩年的研究生生活,因?yàn)樗麄冏兊秘S富多彩。還要感謝我的家人。從小到大對(duì)我無微不至的照顧,給予我最大的包容和支持,我才能安心學(xué)習(xí)。最后,我還要對(duì)在百忙之中抽出時(shí)間對(duì)我的論文進(jìn)行評(píng)審的各位專家、教授們表示由衷地感謝與敬意,愿你們工作順利、身體健康。I杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要摘要教材在教育活動(dòng)中占有重要地位,是師生上課的必要資源。教材編輯質(zhì)量的

4、優(yōu)劣影響著師生教學(xué)的效果。寫作教材作為語文教材的重要組成部分,是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的主要來源。教材在不斷的修訂與完善,寫作教材也在朝著更符合學(xué)生心理和邏輯的方向發(fā)展。中國臺(tái)灣與大陸語文教育存在著諸多共性,兩岸的寫作要求也存在著相似性,因此兩岸教材可以相互借鑒。本論文以臺(tái)灣地區(qū)具有代表性的現(xiàn)行康軒版小學(xué)國語寫作教材為研究對(duì)象,選取了《國語》課本中“統(tǒng)整活動(dòng)”里與寫作有關(guān)的欄目以及與課本配套的《國語習(xí)作》中的“作文練習(xí)”,來探討寫作教材在內(nèi)容、編排等方面的價(jià)值。本論文的內(nèi)容共分為五個(gè)部分。第一部分為緒論,主要是論文的研究背景、研究意義、研

5、究思路與方法、文獻(xiàn)綜述以及相關(guān)概念界定等內(nèi)容進(jìn)行闡明。第二部分是對(duì)臺(tái)灣地區(qū)康軒版小學(xué)國語寫作教材目標(biāo)的分析。中國臺(tái)灣地區(qū)的課程目標(biāo)與能力密切相關(guān),是以能力為主軸與導(dǎo)向,從教材應(yīng)貫徹的思想目標(biāo)以及編寫要點(diǎn)和寫作能力指標(biāo)兩方面進(jìn)行分析。第三部分是從《國語》的寫作知識(shí)系統(tǒng)和《國小習(xí)作》的寫作練習(xí)系統(tǒng)兩個(gè)角度對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行的研究。第四部分是對(duì)康軒版小學(xué)國語寫作教材編排的分析,主要包括整體編排方式和版面設(shè)計(jì)研究兩個(gè)方面。第五部分在前面對(duì)寫作教材的分析基礎(chǔ)上,分析寫作教材的特點(diǎn),分別從寫作知識(shí)的指導(dǎo)、寫作練習(xí)的命題、寫作內(nèi)容的排列、版面設(shè)計(jì)

6、四個(gè)維度展開。之后根據(jù)這四個(gè)維度對(duì)大陸地區(qū)寫作教材提出啟示。中國大陸應(yīng)當(dāng)在寫作教材中豐富并嚴(yán)謹(jǐn)編排寫作知識(shí),指導(dǎo)應(yīng)具有可操作性。在寫作練習(xí)的命題上,大陸在命題形式的多樣化和命題主題的多元化上比中國臺(tái)灣地區(qū)做得更好,但需增強(qiáng)寫作內(nèi)容的適應(yīng)性和想象作文的練習(xí),以及注重交流力。在寫作內(nèi)容排列上,目前大陸寫作教材主要以“篇”訓(xùn)練寫作,單次練習(xí)的文體知識(shí)呈現(xiàn)也較單一,還需增強(qiáng)漸進(jìn)性和整合性。在寫作教材版面設(shè)計(jì)上,大陸需加強(qiáng)顏色運(yùn)用和豐富變化并協(xié)調(diào)版面元素,以及注重多類型插圖的運(yùn)用。筆者希望通過本論文研究,挖掘臺(tái)灣地區(qū)具有代表性的康軒版寫作

7、教材的優(yōu)II杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要點(diǎn)與不足,為中國大陸教材的編輯提供借鑒。關(guān)鍵詞:臺(tái)灣地區(qū);小學(xué)國語;康軒版寫作教材III杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文AbstractAbstractTeachingmaterialsplayanimportantroleineducationalactivities.Textbooksarenecessaryresourcesforteachersandstudentsinclassroomactivities.Thequalityoftextbookeditingaffectstheteac

8、hingandlearningeffect.AsanimportantpartofChineseteachingmaterials,writingtextbooksarethemainsourcesforstudentstolearnwriting.Textbo

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