資源描述：
《地方高校新生研討課模式與管理研究——以廣西大學(xué)為例》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、分類號(hào)魚魚壘2：三UDC碩士學(xué)位論文地方高?！靶律杏懻n刀模式論文答辯日期與管理研究——以廣西大學(xué)為例史力鈞2013．5_盟——學(xué)位授予日期2013．6廣西大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明JIllIllIIIIIIlllIIIIIIIHIIIIIIIIIIIIY2407073本人聲明所呈交的論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除已特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學(xué)或其它單位的學(xué)位而使用過的材料。與我一同工作的同事對(duì)本論文
2、的研究工作所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確說明。本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的學(xué)位論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬廣西大學(xué)。本人授權(quán)廣西大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即：學(xué)校有權(quán)保存并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于：口保密，在年解密后適用授權(quán)。團(tuán)不保密。(請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“4”)論文作者簽名：圭努幻指導(dǎo)教師簽名：章乞衣作者聯(lián)系電話：14795640631日
3、期：2013．6．13電子郵箱：bijsharkl@126．tom地方高?！靶律杏懻n”模式與管理研究一以廣西大學(xué)為例摘要新生研討課作為高校改革的一種模式，是以研討為主的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師一起探討和研究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考及批判性思維。新生研討課能夠幫助大學(xué)新生完成適應(yīng)性轉(zhuǎn)換到學(xué)術(shù)性轉(zhuǎn)換的過程，使大學(xué)新生更快的融入大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中，提高學(xué)術(shù)研究能力，增加高年級(jí)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。開展地方高?！靶律杏懻n"有利于地方高校教育改革，讓更多學(xué)生更早進(jìn)入探究學(xué)習(xí)，提高地方高校的教育質(zhì)量和學(xué)生學(xué)術(shù)研究
4、水平。論文運(yùn)用文獻(xiàn)法、比較法、調(diào)查法等方法，通過開展中美研究型大學(xué)“新生研討課"模式與管理的比較，指出中美研究型大學(xué)“新生研討課”模式與管理的共性、差異性及存在的問題；客觀描述地方高校“新生研討課”模式與管理現(xiàn)狀，通過對(duì)廣西大學(xué)新生研討課的十位授課教師和幾十名學(xué)生的訪談，對(duì)356名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，運(yùn)用spssl7．0對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)與結(jié)果進(jìn)行歸納分析，揭示地方高?！靶律杏懻n"模式與管理的現(xiàn)實(shí)及存在的問題；在借鑒中美研究型大學(xué)“新生研討課”模式與管理成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，探索地方高校新生研討課的模式與管理理論和實(shí)踐；希望上述相關(guān)
5、問題探討，為地方高校教育改革與人才培養(yǎng)質(zhì)量提升提供相關(guān)對(duì)策，并提出地方高校新生研討課模式建構(gòu)與管理途徑。理論方面，亨德森的課程領(lǐng)導(dǎo)理論強(qiáng)調(diào)在課程設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)中行政管理者與教師的領(lǐng)導(dǎo)作用，行政管理者與教師應(yīng)該是思辨型的領(lǐng)導(dǎo)者，他們應(yīng)該時(shí)刻對(duì)自己的領(lǐng)導(dǎo)行為進(jìn)行反思和研究。施瓦布的實(shí)踐課程管理理論提倡在反思與檢討中建立實(shí)踐課程探究模式，指出課程管理的研究重點(diǎn)應(yīng)該放在課程的主體一教師和學(xué)生上，體現(xiàn)他們?cè)谡n程設(shè)置、實(shí)施、評(píng)價(jià)和協(xié)商中的作用，它向傳統(tǒng)的理論性課程探究模式發(fā)起了挑戰(zhàn)。實(shí)踐方面，通過對(duì)廣西大學(xué)新生研討課的教師和學(xué)生
6、的問卷調(diào)查和訪談，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：第一，學(xué)生對(duì)新生研討課的教學(xué)形式情有獨(dú)鐘，學(xué)生對(duì)新生研討課的需求量很大，新生研討課的規(guī)模有待進(jìn)一步擴(kuò)大；第二，學(xué)生在課程設(shè)置和課程評(píng)估方面介入很少，對(duì)新生研討課的了解不足，在教學(xué)過程中教師和學(xué)生的交流不足，在一定程度上無法擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式；第三，行政管理者、教師和學(xué)生三者的溝通存在障礙，三者間的信息交流不暢，這使得課程設(shè)置、實(shí)施、評(píng)價(jià)和協(xié)商無法達(dá)到最佳狀態(tài)；第四，“新生研討課”模式與管理不能很好的適應(yīng)學(xué)生和教師的發(fā)展，新生研討課模式有待擴(kuò)充，新生研討課管理有待改進(jìn)。在此基礎(chǔ)
7、上提出了地方高?！靶律杏懻n”模式建構(gòu)與管理途徑。地方高?！靶律杏懻n”模式包括：第一，適應(yīng)性轉(zhuǎn)向模式，包括新生導(dǎo)航模式、學(xué)校歷史與背景介紹、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與資源利用、高年級(jí)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)傳授、大學(xué)四年學(xué)習(xí)與生活規(guī)劃、圖書館數(shù)據(jù)庫利用與文獻(xiàn)查詢等模式；第二，學(xué)術(shù)性轉(zhuǎn)向模式，包括演講與辯論模式、問題導(dǎo)向模式、前沿專題研討模式、實(shí)踐探索模式等；第三，多元化課程模式，包括跨學(xué)科模式、重疊交叉模式、邊緣學(xué)科模式、綜合課程群模式等；第四，課程信息化模式，包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)據(jù)庫利用，音頻、視頻、與錄音，師生網(wǎng)絡(luò)交流，學(xué)生間交流，軟件設(shè)計(jì)，信息反
8、饋、網(wǎng)絡(luò)寫作與批改等模式。在地方高?！靶律杏懻n"管理方面：第一，改革新生研討課任課教師遴選與選拔制度，使更多的年輕有為的教育工作者加入到新生研討課的教學(xué)實(shí)踐中；第二，在課程設(shè)置方面，注重教師和學(xué)生的需求與期望，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息的搜集；第三，建立合理的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)新生研討課的監(jiān)督；第四，注重課程協(xié)調(diào)，加強(qiáng)對(duì)課程反饋信息的搜集
