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《新時期職前教師教育培養(yǎng)模式研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、分類號：學(xué)校代碼：10373密級：學(xué)號：11004041608碩士學(xué)位論文題目：新時期職前教師教育培養(yǎng)模式研究論文作者：孫燃指導(dǎo)教師：范向前教授專業(yè)名稱：高等教育學(xué)研究方向：高等教育管理淮北師范大學(xué)研究生處二○一三年五月新時期職前教師教育培養(yǎng)模式研究摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，世界教師教育日趨呈現(xiàn)出高層次化、開放化、專業(yè)化等新的發(fā)展趨勢。近年來，隨著我國社會政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要和基礎(chǔ)教育的改革,對教師提出了新的要求，高等院校也展開了針對如何提高職前教師教育培養(yǎng)的質(zhì)量的探索，這集中體現(xiàn)在高等師范院校以及綜合性大學(xué)的師范類專業(yè)進(jìn)行職前教師教育培
2、養(yǎng)模式的改革，提高未來教師的理論和實踐素質(zhì)，以適應(yīng)新時期我國教育教育發(fā)展對從業(yè)教師的新要求。論文運用個案研究法以及訪談法，對淮北師范大學(xué)的傳統(tǒng)的職前教師教育培養(yǎng)模式、聊城大學(xué)的“2.5+1.5”職前教師教育培養(yǎng)模式、北京師范大學(xué)的“4+2”職前教師教育培養(yǎng)模式以及上海師范大學(xué)的“3+3”職前教師教育培養(yǎng)模式這四所具有代表性的高等師范院校和綜合性大學(xué)的師范類專業(yè)的職前教師教育培養(yǎng)模式進(jìn)行了詳細(xì)的論述，具體的分析了這四所高等院校的職前教師教育培養(yǎng)模式的操作模式，包括每種職前教師教育培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教育教學(xué)實習(xí)的時間和方式，并就
3、每種職前教師教育培養(yǎng)模式的優(yōu)缺點加以總結(jié)分析。在具體分析這四所高等院校的職前教師教育培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，運用比較分析法，以全新的視角分析總結(jié)出這四種職前教師教育培養(yǎng)模式之間的共性以及每種職前教師教育培養(yǎng)模式的個性，為未來職前教師教育培養(yǎng)模式的改革提供借鑒。最后分析了形成多種職前教師教育培養(yǎng)模式的原因以及未來職前教師教育向多元化、特色化、國際化方向發(fā)展的趨勢，旨在為未來職前教師教育培養(yǎng)模式的改革提供依據(jù)和借鑒。關(guān)鍵字：職前教師教育；培養(yǎng)模式；師范生I新時期職前教師教育培養(yǎng)模式研究Abstract：Inthe21stcentury,thewo
4、rldteachereducationisincreasinglyshowingatrendofhighhierarchical,opening,andprofessional.Recently,withthedevelopmentofChina’ssocialpolitical,economicneedsandtherequirementsofbasiceducationreformonteachers,collegesanduniversitiesbegantostudyhowtoimprovethequalityofpre-ser
5、viceteachereducation.AndNormalUniversityandTeacherEducationSpecialtyinUniversitiesarechasingthereformofpre-serviceteachereducationmodelstoimprovethequalityoffutureteacher’stheoryknowledgeandpracticeabilitytoadaptteachereducationdevelopment’srequirementtoteacherinanewperi
6、od.ThispaperusescasestudyandinterviewmethodandmakesadetaildiscussiononHuaibeiNormalUniversity’straditionalmodel,LiaochengUniversity’s2.5+1.5andBeijingNormalUniversity’s4+2andShanghaiNormalUniversity’s3+3pre-serviceteachereducationmodel.Itanalysestheoperationmodewhichcont
7、ainstrainingtarget,courseinstallation,thetimeandmethodofpracticeofthefourschool’spre-serviceteachereducation.Thispaperalsosummarizestheadvantageanddisadvantageofthefourmodels.Onthebasisofanalysisthefourmodelofpre-serviceteachereducation,thispaperusescomparativeanalysisto
8、summarizethesimilarityandindividualityofthefourmodelstoprovidereferenceforthereformofpre-serviceteacher
