新課改背景下農(nóng)村教師工作壓力研究

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1、學(xué)校代號(hào)10524學(xué)號(hào)21005023分類號(hào)密級(jí)碩士學(xué)位論文新課改背景下農(nóng)村教師工作壓力研究學(xué)位申請(qǐng)人姓名宋遠(yuǎn)偉培養(yǎng)單位公共管理學(xué)院導(dǎo)師姓名及職稱田曉紅副教授學(xué)科專業(yè)教育學(xué)原理研究方向教育心理學(xué)論文提交日期2013年4月學(xué)校代號(hào)：10524學(xué)號(hào)：21005023密級(jí)：中南民族大學(xué)碩士學(xué)位論文新課改背景下農(nóng)村教師工作壓力研究學(xué)位申請(qǐng)人姓名：宋遠(yuǎn)偉導(dǎo)師姓名及職稱：田曉紅副教授培養(yǎng)單位：公共管理學(xué)院專業(yè)名稱：教育學(xué)原理論文提交日期：2013年4月論文答辯日期：2013年5月答辯委員會(huì)主席：TheworkingpressureinvestigationofruralteachersUndert

2、henewCurriculumReformBackgroundbySongYuanweiB.E.（AnhuiNormalUniversity）2008M.S(South-CentralUniversityforNationalities)2013AthesissubmittedinpartialsatisfactionoftheRequirementsforthedegreeofMasterofManagementinPedagogicintheGraduateSchoolofSouth-CentralUniversityforNationalitiesSupervisorVice-P

3、rofessorTianXiaoHongApril，2013中南民族大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名：日期：年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)中南民族大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分

4、內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1、保密□，在______年解密后適用本授權(quán)書。2、不保密□?！蹋ㄕ?qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”）作者簽名：日期：年月日導(dǎo)師簽名：日期：年月日中南民族大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要我國自2001年開始實(shí)施新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，新課改的要求與教師已有的知識(shí)體系產(chǎn)生了沖突，對(duì)教師而言，新課程改革的實(shí)施使他們面臨更大的壓力和挑戰(zhàn)。對(duì)農(nóng)村教師壓力的研究，是新課程改革順利實(shí)施及進(jìn)一步深化的重要保證。研究分析新課程改革中農(nóng)村中小學(xué)教師的工作壓力感受，有助于農(nóng)村中小學(xué)教師在新課程改革實(shí)施后的發(fā)展與新課改的順利進(jìn)行

5、。因此，本研究以新課改為背景，分析農(nóng)村教師工作壓力狀況和發(fā)展特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的解決策略。本研究在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，以自編的《新課改背景下農(nóng)村教師工作壓力問卷》為研究工具，對(duì)安徽省某地區(qū)289名農(nóng)村教師進(jìn)行了調(diào)查，得出以下結(jié)論：1、農(nóng)村教師工作壓力源主要包括四個(gè)方面：對(duì)新課改的顧慮、新課改的環(huán)境支持、教師自身能力因素、新的評(píng)價(jià)體系。這四個(gè)壓力源對(duì)教師所產(chǎn)生的影響是不同的，對(duì)教師造成的壓力大小不同。新的評(píng)價(jià)體系對(duì)教師造成的壓力最大，其次是新課改的環(huán)境支持、教師自身能力因素，最后是教師對(duì)新課改的顧慮。2、農(nóng)村教師對(duì)新課改的認(rèn)同度較高。其中，30歲以下的教師對(duì)新課改的認(rèn)同度最高，不同性

6、別、學(xué)校、學(xué)歷的教師對(duì)新課改的認(rèn)同度則無顯著差異。47.8%的教師在工作中感到壓力，其中32.9%的教師壓力較大，14.9%的教師壓力很大。主科老師、班主任和初中老師的壓力更大。3、教師工作壓力在各變量上存在差異：（1）新的評(píng)價(jià)體系對(duì)男教師的壓力比女教師大。（2）主科教師在四個(gè)壓力源上的得分均顯著高于副科教師。（3）四個(gè)壓力源對(duì)班主任的影響更大。（4）初中教師對(duì)新課改的環(huán)境支持更為擔(dān)憂。（5）教齡5年以內(nèi)的教師壓力相對(duì)較小，新教師較老教師更容易適應(yīng)新課改的評(píng)價(jià)體系。根據(jù)以上的結(jié)論，本研究從社會(huì)組織、學(xué)校和教師個(gè)人三個(gè)方面提出了對(duì)策建議，以期能夠有效應(yīng)對(duì)教師工作壓力，推動(dòng)新課改的順利實(shí)施

7、。關(guān)鍵詞：工作壓力；新課改；農(nóng)村教師I新課改背景下農(nóng)村教師工作壓力研究AbstractChinalaunchedanewroundofbasiceducationcurriculumreformsince2001，andithasbecomeincreasinglyprominentcontradictionbetweenexistingknowledgeandabilityofthenewcoursestructuresystem.Resea