翻譯碩士生焦慮探究以三所高校為例

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1、翻譯碩士生焦慮探究:以三所高校為例摘要翻譯碩士專業(yè)(MTI)作為一種新興專業(yè)學(xué)位教育近年來得到了蓬勃發(fā)展,然而其發(fā)展背后的問題卻愈發(fā)明顯。此問題引起眾多專家學(xué)者的關(guān)注,其關(guān)注的領(lǐng)域涉及MTI教學(xué)模式、教學(xué)方法、課程設(shè)置和教材研究等。從已有研究成果看,針對(duì)MTI學(xué)生的研究鮮有涉及。面對(duì)發(fā)展中的MTI專業(yè),MTI學(xué)生對(duì)身份確認(rèn)的態(tài)度、對(duì)翻譯碩士教學(xué)模式的反饋等都會(huì)引起心理變化。根據(jù)已有對(duì)焦慮的研究,高、低焦慮會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者帶來負(fù)面影響。實(shí)際情況是,MTI學(xué)生確實(shí)存在焦慮心態(tài)?;诖耍P者就MTI學(xué)生焦慮展開專門研究,發(fā)現(xiàn)其在入學(xué)到畢業(yè)的七個(gè)階段存在高低焦慮心態(tài),并受情感、心理及環(huán)境因素影響

2、。研究旨在督促各校采取措施解決學(xué)生的焦慮問題,確保學(xué)生學(xué)有所成,保證辦學(xué)質(zhì)量,使翻譯碩士專業(yè)順利發(fā)展。筆者以中國(guó)海洋大學(xué)、青島大學(xué)和青島科技大學(xué)三所高校的七個(gè)班次所有MTI學(xué)生共164人為調(diào)查對(duì)象,采用定量和定性研究。定量研究以學(xué)生問卷回饋為依據(jù),圍繞學(xué)生個(gè)人背景、對(duì)翻譯碩士模式反饋等主題;定性研究在問卷調(diào)查后以訪談形式進(jìn)行,通過對(duì)訪談內(nèi)容分析以補(bǔ)充驗(yàn)證定量研究的結(jié)果。論文共五章,首先指出研究背景、目的、意義和論文框架;第二章介紹MTI專業(yè)教育現(xiàn)狀,然后綜述焦慮研究;第三章描述調(diào)查對(duì)象、工具和程序;第四章分析調(diào)查數(shù)據(jù),研究MTI生焦慮影響因素,包括情感、心理和環(huán)境三方面,解釋其從入

3、學(xué)到畢業(yè)兩年間遇到的焦慮源頭,針對(duì)這些焦慮問題從學(xué)生、教師、學(xué)校、教育模式和社會(huì)需求方面提出策略;最后一章為本研究的發(fā)現(xiàn),指出局限并為進(jìn)一步研究提出建議。本研究認(rèn)為,翻譯碩士生在七個(gè)階段均存在焦慮問題,其焦慮源頭多種多樣并已影響到學(xué)生翻譯能力的提高及其擇業(yè)。本文強(qiáng)調(diào),學(xué)生焦慮的原因及后果應(yīng)該引起各辦學(xué)單位的高度關(guān)注。關(guān)鍵詞:翻譯碩士生;焦慮;因素;源頭和影響;策略IResearchonMTICandidates’AnxietyExemplifiedwithanInvestigationofThreeUniversitiesAbstractAsaninfantprofessional

4、degreeprogram,MasterofTranslationandInterpreting,orMTI,isquicklygainingsteam.Alongwithitsdevelopmentalsocomemoreandmoreobviousproblems,whichhaveattractedmanyexperts’attention.TheystarttofocusonthingsconcerningMTIteachingmodelsandmethods,curriculumandtextbooks.Thenewnessofthisprogram,coupledwit

5、hthestudents’attitudestotheiridentityandresponsestotheteachingmodels,maycausechangestotheirmentality.Accordingtostudies,differentlevelsofanxietycanbringnegativeeffectstolearners.MTIstudentsdosufferanxiety,despitedifferentlevels.Theauthorthenceconductsresearchfromthisangleandfindsoutthatthesurv

6、eyedstudentshaveanxietyatsevenstagesduringtheirtwo-yearstudyandthelevelvarieswithindividualpersonality,mentalityandenvironmentalfactors.TheauthorconductsasurveyinvolvingallMTIstudentsfromOceanUniversityofChina,UniversityofQingdaoandQingdaoUniversityofScienceandTechnologywiththemethodsofquantit

7、ativeandqualitativeanalysis.Quantitativeanalysis,basedonquestionnaires,ismainlyrelatedtopersonalbackgroundsandresponsesofthestudentsundersurvey.Thequalitativeanalysisismadeintheformofinterviewstofurtherverifytheresultsofthequantitativer

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